A L'ÉDUCATION
Education intellectuelle {suite du programme de P* année). — L'éducation de lesprit : l'éducation générale et l'éducation professionnelle. Les traits caractéristiques d'un bon esprit (p. 1-36).
La méthode : métliodes de recherche et méthodes d'enseignement. Principales applications (p. 36-58).
De l'intuition intellectuelle et morale. Parti qu'on en peut tirer dans l'éducation (p. 58-7't).
Les procédés. — Des procédés scolaires propres à faire trouver, comprendre et
retenir (p. 75-88).
De l'interrogation : manière de la conduire dans les leçons et dans les récapitulations (p. 88-107).
De l'usage du livre de classe à l'école primaire. Gomment les élèves doivent s'en servir (p. 108-114).
Des devoirs écrits : leur importance. Danger d'en faire abus (p. 114-122).
Education morale [suite du programme de P* année). — Rôle du beau dans l'éducation (p. 123-144).
L'éducation morale : en quoi elle consiste. Ressources qu'offre l'école pour cette éducation. Eveil et développement de la conscience chez l'enfant (p. 144-178).
Le sens de la vérité. Nécessité de le former. Pourquoi l'enfant se trompe ou ment (p. 178-191).
Comment développer les sentiments d'affection et de bonté chez les enfants (p. 192-212).
Diversité des tempéraments et des caractère >. Dans quelle mesure l'éducation peut les modiner. L'enfant paresseux. — L'enfant colère. —L'enfant sournois. Recherche des moyens que l'éducateur peut employer poar les améliorer (p. 213-252).
Importance des habitudes dans l'éducation (p. 252-267).
La discipline. — La discipline à l'école: principes généraux sur lesquels elle doit reposer. Comment ils se manifestent dans le règlement, les habitudes et les sanctions de l'école (p. 268-273).
Comment concilier la nécessité de la discipline et de l'obéissance avec le devoir de développer la personnalité de l'enfant (p. 298-325).
Examen critique des récompenses et des punitions usitées à l'école primaire (p. 274-289, 292-298).
La littérature. — La littérature à l'usage de l'enfance. Choix de livres pour les enfants de neuf à treize ans (p. 326-330) .
Sujets spéciaux au Programme des Elèves-Maîtresses (fasc. IV, p. 9). — Influence de l'exemple, action du maître, des camarades (p. 2ô7suiet 11 ; p. 178, sujet 8).
L'émulation à l'école, ses avantages, ses inconvénients (p. 324, sujet 14).
Quelles qualités font l'autorité d'une institutrice (ibid.. sujet 15).
La destinée particulière de la femme : rôle domestique et rôle social {ibid..^ sujet i6).
(1) H va de BoI que les élèves de 2» année trouveront un grand avantage à lire ce 3'^ volume qui, en bien dea points, complète et éclaire lea deux ptemiect.
