V. aussi du même auteur, dans le Bulletin de la
Société de l'Enfant (janvier 1910) et l’Educateur moderne (juillet 1910) des études dans le même sens, en particulier sur re « chahut ».
350. En. CLAPARèDE. — Psychologie de l'Enfant et Pédagogie expérimentale. — Genève, 10€ édition, 1924, xxxx- 571 p. in-80 (1re éd. 1909).
L’auteur admet l’existence d’une « psycho-pédologie collective », mais il se contente d’en énoncer les problèmes : « quelles modifications ou déformations du psychisme entraîne chez l’enfant le fait d’être membre d’une collectivité définie ? » — « Quels sont les avantages respectifs de l’enseignement individuel et de l’enseignement collectif ? »
Quelques pages sur « l’imitation » (p. 475-482) et sur « les intérêts sociaux ou éthiques » (p. 541).
354. W.-R. GErorGe. — The junior Republic, its history and ideals. — New-York, 1910.
On trouvera un résumé de ce livre dans L’Education, 1913. — Il s’agit de « la république d’enfants » — « George Junior Republic » — créée à Freeville (New- York) par le philantrope W.-R. George. — Moins intéressantes que les sociétés spontanées, ces « républiques » permettent cependant d’observer le développement du sens social et de l’autodiscipline chez les enfants.
352. J., VARENDONCK. — Recherches sur les sociétés d’enfants. — Bruxelles, Nisch et Thron, 1914.
L’auteur divise les bandes d’enfants en temporaires et permanentes, et il distingue parmi les premières celles qui se fondent et exercent leur activité à l’école et celles qui se créent en dehors de l’école.
353. Rouma. — Pédagogie Sociologique. Les influences des milieux en éducation. — Neuchâtel, Delachaux et Niestlé, 1914, 290 p. in-80.
Le mot « sociologique » est pris dans tous les sens. Néanmoins les chapitres 111 (L’affinité sociale) et x-x1 (Eléments psychologiques qui favorisent le développement de l’affinité sociale) traitent des sociétés: d’enfants. — Les cas de suggestion collective dans les groupes d’éco-
liers. Expériences de Binet sur la suggestibilité de groupe. — Les associations d’enfants.
354. JEAN PIAGET. — Le Langage et la Pensée chez l'Enfant. — Neuchâtel, Delachaux et Niestlé, 1923, 318 p. in-18.
Comprend une étude des « types et stades de conversation entre enfants de quatre à sept ans » (chapitre 11) et de « la compréhension et l’explication verbales entre enfants de même âge, de six à huit ans » (chapitre 111).
Intéressant paragraphe sur le « monologue collectif » (p. 28).
355. Morëne. — Chorlernen und Einzellernen. — Archiv für Pädagogik (Forschung).
Des avantages respectifs de l’enseignement individuel et de l’enseignement collectif.
356. P. GuiLLAUME. — L’Imitation chez l’enfant. — Paris, Alcan, 1925, vr1-235 p. in-80.
Ve partie : Les Aspects affectifs de l’imitation. La contagion sympathique. L’enfant à besoin de témoins. Sentiments sociaux.
357. Lapie, DELACRoIx, etc, — Psychologie de l’enfant et pédagogie. — Journal de Psychologie, n% 1-3 (« numéro exceptionnel ») 15 janvier-15 mars 1924, 319 p. in-80.
La sociologie enfantine est à peu près oubliée dans ce volumineux fascicule presque entièrement consacré à l’enfant. Il semble que l’étude de l’enfant soit le domaine où triomphe la « psychologie individuelle ».
