ÉTAT DE SANTÉ

Qne savez-vous de son état de santé? Y a-t-il de l'incontinence d'urine? des troubles du mouvement? des troubles de la parole? des attaques? A-t-il déjà été examiné par un médecin et savez-vous quel a été l'avis du médecin? Lui prescriton des médicaments ? Lesquels ?

Si on se reporte aux traits indiqués (n* 74) pour les arriérés et les instables, on constate que le questionnaire les a |!iévus presque tous.

33a PSYCHOLOGIE PÉDAGCQ'.QUE

Ce questionnaire a cependant l'inconvénient de ne pas donner de conclusion : il établit certains points d'où une personne compétente diagnostiquera l'anomalie, mais il ne fournit pas encore un critérium pratique et simple.

Trois catégories de personnes peuventétre appelées à diagnostiquer l'anomalie : le médecin, le pédagogue, le psychologue. Nous renvoyons pour le diagnostic médical aux traités spéciaux (bl440 127-58) et parlons seulement du diagnostic pédagogique et du diagnostic psychologique.

77. Diagnostic pédagogique des anormaux scolaires. V Instables. — L'instabilité n'affecte pas nécessairement d'une façon notable le succès dans les études. Un critérium pratique serait le témoignage de maîtres différents qui, sans s'être concertés, déclareraient unanimement leur incapacité à venir à bout du caractère de l'enfant. Une semblable concordance dans les témoignages conduira à faire examiner l'enfant par des personnes compétentes.

2° Arriérés. — Voici le critérium adopté : « Un enfant de scolarité régulière est suspect d'arriération s'il a un retard d'instruction de trois ans. » Avant neuf ans un retard de deux ans est déjà inquiétant.

Les expériences qui ont servi à établir le critère ont porté sur des enfants de l'école primaire; un critère donné pour l'enseignement primaire ne vaut pas de soi pour l'enseignement secondaire. Mais il est à remarquer que l'incapacité de l'arriéré sera en quelque sorte absolue pour les matières de l'enseignement secondaire en raison de leur degré supérieur d'abstraction (u^ 74 p. 308). Le problème ne se pose donc

DIAGNOSTIC UES ANOHMAUX 333

<iue pour les classes secondaires inférieures et pour elles le critère précédent est valable.

Ce critérium du relard d'instruction a été pleinement confirmé par la pratique ; les élèves signalés en vertu de son application étaient, à de rares exceptions près, de réels anormaux scolaires.

Reste à déterminer le degré d'instruction.

Contrôle du degré d'instruction. — 11 ne suffit pas de regarder dans quelle classe se trouve l'élève; cependant cette seule approximation, grossière en apparence, du retard d'âge par rapport à la moyenne donne déjà des résultats remarquablement exacts dans l'ensemble. Lorsqu'il n'y a aucun motif obvie au retard, comme l'insulFisance de fréquentation de l'école ou une extraordinaire incurie dans l'éducation première, les élèves qui sont de trois ans plus âgés que la moyenne sont en général des anormaux. (Dans les écoles primaires les âges moyens sont pour la classe enfantine 6-7 ans, pour le cours élémentaire l^^e année 7-8, pour le cours élémentaire 2e année 8-9, pour le cours moyen 1'* année 9-10, pour le cours moyen seconde année 10-11, pour le cours supérieur 1'^ année 11-12, pour le cours supélieur 2^ année 12-13. Dans les établissements secondaires les âges moyens sont pour la 7* au début de l'année 9 à 10 ans, pour la 6* 10 à 11, et ainsi de suite.)

Le contrôle précis demande d'abord Vexawen de la scolarité : la fréquentation de l'école a-t-elle été suffisante pour que l'élève ait pu profiter de l'enseignementPLes maîtres sont entièrement compétents pour répondre à une question de ce genre.

Pour examiner avec précision le degré d'instruction d'un élève de scolarité suffisante, on a dressé un baiême indiquant le nombre d'erreurs commises par un

334 PSYCHOLOGIE PÉUAGOGIQUE

enfant normal en répondant à des questions fixées. Nous indiquons celui que Vaney et Binet ont dressé après expériences : il porte sur la lecture, le calcul et l'orthographe. (B1440 78-9G].