Chapitre II. Pédagogie particulière des anormaux

Définition de l'anormal scolaire, types d'anormaux scolaires, diagnostic des anormaux scolaires.

CONCLUSION

11. Importance pédagogique de l'étude présente. L'objet de ce volume est donc de résumer les données expérimentales sur les dispositions favorables ou défavorables apportées par l'enfant au travail éducatif ; l'importance de leur connaissance s'impose.

L'enfant est un être qui se développe physiqueineiu et psychologiquement pour devenir homme; en conséquence son évolution suscite successivement et conduit graduellement à la maturité les diverses fondions qui seront un service de l'adulte. C'est à 1 éducutioii

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qu'il appartient de veiller sur cette croissance corporelle et mentale, d'écarter les Influences nuisibles, d'intervenir en favorisant le développement de telle fonction notablement utile pour l'avenir et en corrigeant les orientations qui menaceraient de faireaboutir l'évolution à unefindiiTérente de l'idéal éducatif. Ilesltliino très utiledeconuaître les stades de cetle évolution, puisque l'éducateur ne doit ni demander à son élève ce qui est au-dessus de ses forces, ni laisser passer les circonstances favorables au développement des aptitudes heureuses et à linlubition des tendances menaçantes.

Plus encore en un ser.sqae les aptitudes naturelles, les dispositions volontaires de l'enfant exercent une immense influence. A partir d'un certain âge, le sujet de l'éducation dispose de ressources intellectuelles et d'initiatives volontaires. Il peut par sa mauvaise volonté mettre un obstacle insurmontable aux efforts les dIus ingénieux et les plus persévérants ; il est capable fn revanche de prendre en mains lui-aième ranr. re de son éducation et de se faire l'aide intelligent de ses maîtres. Avoir à sa disposition la parfaite coopération de l'enfant, c'est pourl'éducateur l'espoir du maximum de rendement. Que l'on se place au point de vue religieiix, moral, ou même i)urement intellectuel, l'influence exercée par la volonté est prépondérante, comme l'ont d'ailleurs coniinné de récentes expériences psychologiques '. La moindre donnée psychologique précise sur la manière d'attirer la coopération volontaire de l'enfant a donc son importance.

1. Cf. Mfu.man?î, IntelUgenz u. Wille, Leipzisf Quelle u. M-yer 1^1020 135 28i-00 2\)o-l.