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autrement importantes; car celles-ci ne vie pas d'une connaissance plus ou moins incon de ce qui se passe dans nos collèges; elles vie de principes opposés aux nôtres et qui sont v quelques égards. Dans l'organisation française d struction publique, la source de tout le mal yeux de M. Hahn, c'est le système du con Notre censeur allemand revient à tout propc cette idée fondamentale, et, imitant le trait du Gaton, il termine ainsi les chapitres les plus d Cœterum censeo concursum delendum esse, i croire, cette institution serait aussi funeste c épreuve pour les professeurs que comme i d'émulation entre les élèves, a II est fort r table, dit-il, que le concours soit la seul* pour arriver au professorat des collèges, et qu bileté pratique, jointe à des connaissances suffis ne puisse y donner entrée. Les hommes les pi périmentés dans l'éducation, ceux qui appor leurs difficiles fonctions non des facultés bril] mais un esprit solide avec un peu de lenteut timidité, seront toujours placés, dans les ép publiques, après les jeunes gens qui savent a leur auditoire et leurs juges, et qui, doués parole facile pour se tirer des difficultés, ne dent ni assez de patience ni assez de f<

pour bien enseigner. Toutes les dispositions que Ton essaiera d'hitroduire dans la législation des concours en faveur des maîtres plus mûrs seront insuffisantes pour obvier aux inconvénients du système. Il devrait y avoir des conditions d'un autre genre et plus largement entendues pour arriver aux places importantes de l'enseignement secondaire. Il y a maintenant dans les collèges des professeurs qui, sans sortir des limites de l'enseignement grammatical, ont fait preuve du plus grand zèle et d'une habileté supérieure ; il y en a même quelques-uns dont les écrits témoignent de plus de culture littéraire qu'on n'en trouve chez la plupart des agrégés des classes supérieures, et qui pourtant sont condamnés à vieillir dans une classe de grammaire, parce que leur âge avancé ne leur permet plus de tenter une lutte périlleuse contre tant de jeunes candidats. Indépendamment de l'injustice d'un tel procédé, le dévouement le plus honnête doit nécessairement se refroidir, s'il ne voit plus aucun but devant lui, surtout dans un pays où la pédagogie inspire peu d'intérêt par elle-même. Le système exclusif du concours est donc à la fois inique et 'préjudiciable à l'enseignement des collèges1. »