II. Histologie rt physiologie

L'attention des professeurs d'Iiistologie et de physiologie est appelée sur l'inlérèl qu'il y aurait, pour l'enseignement, à unifier les programmes dans toute la France. ^

On sait, en effet, que les élèves passent fréquemment d'une Faculté dans une autre. Si les programmes diffèrent, les étudiants qui changent d'Université risqueront d'entendre doux ans de suite le même enseignement, de faire des iravaui identiques et, les examens portant sur les matières enseignées dans les cours , fie subir les mêmes interrogations. Il en résultera une lacune considérable dans leur instruction.

Il est à remarquer encore qiio les candidats aux bourses doivent rédiger leurs compositions sur un des sujets traités pendant l'année scolaire. Si les programmes ne sont pas unifiés, il sera impossible de poser une question sans favoriser certains élèves au détriment des autres.

L'examen des programmes d'histolof,ie a permis de constater que toutes les Facultés, sauf une, et presque toutes les Kcoles avaient choisi les sujets suivants :

Cytologie générale;

Etude des tissus;

Système nerveux.

Il est donc tout à fait souhaitable que le» professeurs d'histologie qui ont fait d'autres propositions veuillent bien se rallier au programme adopté par la très grande majorité de leurs collègues, el réserver pour l'année scolaire 1 9 1 5-i 9 1 5 l'étude des organes.

Les programmr^s de physiologie ont plus de divergence. Cependant, dans toutes les Facultés, sauf

deux, et dans la plupart des Ecoles, le choix s'est porté sur les fonctions de nutrition.

Voici, à titre de renseignement, le plan général adopté par un grand nombre de professeurs :

Alimentation (apport do l'aliment);

Digestion (élaboration de l'aUment);

Respiration (apport du comburant);

Sang (transport);

Nutrition (incorporation);

Déchets (chaleur animale; sécrétion urinairo).

Il va sans dire que ce plan n'est donné qu'à titre d'indication générale ; chaque professeur est et reste maître d'organiser l'enseignement comme il l'entend. Il est seulement prié, pour les raisons données plus haut, de modifier son programme et de traiter, cette année, delà nutrition.

Il convient encore de rappeler que, d'après le nouveau modo d'examens, les élèves seront interrogés sur des questions tirées au sort. Les questions seront prises dans les programmes. Il est donc indispensable d'indiquer avec détail le plan des cours et le plan des travaux pratiques.

Il est également nécessaire de fixer le nombre des séances de travaux pratiques, de grandes divergences existant d'une Faculté ou Ecole à une autre.

C'est ainsi que, pour les travaux pratiques d'histologie, le nombre des séances varie de 1 0 à 3o. Pour les travaux de physiologie, une Faculté indique 5 séances et une Ecole en indique 46. Il semble nécessaire de donner à l'enseignement pratique toute l'extension possible. Pendant le semestre d'hiver, les étudiants dissèquent tous les jours. Pendant l'été, ils n'auront presque rien à faire : dans une Faculté, on prévoit pour tout le semestre 17 séances (1:3 d'histologie et 5 de physiologie); 17 après-midi seraient occupés sur un total de lao jours! Ces chiffres semblent donner raison aux étudiants qui réclament une organisation plus pratique de l'enseignement.