LECTURE —— DICTION — RECITATION DE MEMOIRE

COURS ELEMENTAIRE

Lecture courante continuée :

(a) Lecture matérielle ;

(b) Exercices combinés de lecture, d’orthographe et de rédaction ;

2nd degré

(a) Comme la troisième année-—En plus, faire acquérir plus d’aisance et une vitesse progressive — Amener les élèves, par l'audition, à prendre les intonations en harmonie avec les sentiments et les idées marquées dans le texte.

(b) Comme la troisième année.

COURS MODELE (Intermédiaire)

Lecture expressive :

(a) Lecture:

(b) Exercices combinés de lecture, d’orthographe, de rédaction et de préparation à l'analyse littéraire ;

Lecture expressive, continuée :

(a) (b) (CO Comme la cinquième année.

(a) Comme la quatrième année—Et en outre, culture spéciale des intonations et des inflexions.—Accentuation des mots de valeur.

(b) Comme la quatrième année—Et en plus, recherche orale et analyse écrite des sentiments et des idées renfermés dans le texte de la leçon.

(c) Récitation expressive de morceaux choisis en prose et en vers, de dialogues et de scènes empruntés aux classiques français et aux écrivains canadiens,—avec explication préalable.

(a) Comme la cinquième année. —De plus :

étude plus méthodique des principaux éléments de la diction matérielle et de la diction interprétative.

(b) Analyse, orale et écrite, des sentiments et des idées renfermés dans le texte de la leçon.

(c) Récitations expressives variées, empruntées aux classiques français et aux écrivains canadiens,;—avec explication préalable.

CL ETS

Langue française

LECTURE — DICTION — RECITATION DE MEMOIRE COURS ACADEMIQUE (Primaire supérieur)

Lecture expressive continuée :

(a) Lecture;

(b) Exercices combinés de lec- (a) Culture du mouvement, de la voix, de ture, d’orthogra.| la physionomie et des gestes.—Mettre beaucoup phe, de composi- | de sobriété dans la déclamation.

tion française et (b) Analyse littéraire, orale et écrite, des

7e d'analyse littéraire | textes lus ou déclamés. Année proprement dite; (c) Récitation expressive et déclamation (ce) Exercices de morceaux variés, empruntés aux classiques

combinés de lec-| français et aux écrivains canadiens, — avec anature, de diction, de | lyse littéraire préalable. déclamation et de | récitation de mémoire.

Lecture cxpressive, continuée :

(a) (b) (ec).

Année Comme la septiè- (a) (b) (c) Comme la septième année. année,

Quelle que soit la méthode employée, la leçon de lecture doit toujours comprendre pour les commençants: 1° une revision de la leçon précédente : 2° quelques explications sur les nouveaux éléments à étudier; 3° :a lecture de ces éléments par le maitre; 4° la lecture collective; 5° la lecture individuelle. Le texte de la leçon doit être écrit au tableau noir, en caractères d'imprimerie et au-dessous en caractères manuscrits, de manière que les éléments se correspondent. Les enfants seront immédiatement exercés à reproduire ces caractères. Car il est nécessaire qu’ils s’habituent à lire le plus tôt possible l'écriture autographiée. L’enseignement simultané de la lecture et de l'écriture, imposé par le programme, les y formera sans effort, et les dispensera de s'exercer à lire dans ces recueils si improprement appelés manuscrits jadis en usage dans les classes.

Il n’est pas opportun d'enseigner toutes les lettres de l’alphabet avant de commencer la lecture des mots. Mieux vaut enseigner deux ou trois lettres pour commencer, et étudier tout de suite de petits mots qu’on peut former avec ces lettres. On forme des mots nouveaux à mesure qu’on amène des lettres nouvelles.

Les éléments de la lecture connues et possédés, il faut amener les élèves à lire couramment, grâce à une longue et patiente pratique. Voici dans quel ordre gradué peuvent se succéder tout d’abord les différentes parties d’une leçon de lecture courante: 1° le texte est lu par tous les élèves à la fois très lentement, de façon à détacher, à scander chaque syllabe, mais sans aucune intonation particulière : 2° le sens général du morceau ainsi que celui de chaque phrase et de tous les mots un peu difficiles sont expliqués par le maitre, et cette explication est suivie d’interrogations de contrôle; 3° le maitre lit ensuite le morceau avec l’intonation convenable; 4° après vient la ‘lecture collective avec intonation; 5° puis la lecture individuelle 6° et pour finir, des exercices combinés d'orthographe et de rédaction orale ou même écrite.

Plus tard la nature et l’ordre de ces exercices seront un peu modifiés; 1° lecture par le maïtre; 2° explication par le maître et les élèves; 3° lecture individuelle par les élèves ; 4° exercices combinés d'orthographe et de rédaction.

Langue française