LU INTRODUCTION

»les Célébrités personnelles des deux Écoles. Je ne puis ni ne » dois répondre à ce parallèle : il est trop difficile de comparer »des individus placés dans des circonstances très-diverses. Si » l'Autorité veut absolument balancer les valeurs respectives de «deux Corporations didactiques, je ne connais qu'une épreuve. «Notre Faculté est dans une condition telle que les auditeurs »ne viennent que pour l'entendre : la ville et le climat n'ont «d'attrait que par rapport à la santé. Sa rivale est dans une » condition telle que la ville suffit pour attirer les curieux et «pour les fixer dans ce lieu, lors même que l'Enseignement y « serait nul , comme cela s'est vu dans le temps où la Faculté ne » se composait que de Docteurs Régents. Pour arriver à une com- «paraison capable de fournir un résultat concluant, il faudrait « faire un échange des personnels des deux Facultés , pendant » un nombre suffisant d'années , entre Paris et Montpellier. »

M. Esquirol se mit à rire , se leva, et me dit : — Allons , ma commission est faite. — Il ne m'a plus entretenu de ce sujet , ni à ce voyage , ni dans les autres relations mutuelles que nous avons eues. Sa conduite à mon égard a toujours manifesté une bienveillance dont le souvenir m'inspire autant de reconnaissance que d'orgueil.

2° L'accusation qui nous a été faite de ne pas enseigner suffisamment l' Anatomie Humaine , est encore plutôt un acte de dénigrement qu'une déposition historique. Je m'en suis expliqué dans mon Commentaire sur les Discours prononcés à la Chambre des Pairs , lors de la Loi Médicale proposée par M. de Salvandy. La vérité est que, dans tous les temps, l'Anatomie Humaine a été enseignée à Montpellier autant qu'à Paris, et j'en dirai les

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raisons , fort différentes dans les deux Écoles , mais également importantes. Qu'est-ce qu'il y a de vrai dans la différence de l'Enseignement Anatomique dans les deux Écoles? C'est qu'à Paris les cadavres abondent, et qu'à Montpellier cette denrée est beaucoup moins commune.

Si nous étions appréciés par des Juges , je ne dis pas amis , mais justes et dégagés de toute prévention , nous aurions certainement des éloges; notre Enseignement serait loué pour avoir montré aux yeux et fait entendre aux oreilles toutes les vérités anatomiques nécessaires et utiles à l'intelligence de la Constitution Humaine, sans exposer les Élèves studieux et consciencieux à mal distribuer le temps qui leur est donné.

Le mot Anatomie est employé dans deux sens très-différents, dont l'un est la connaissance mentale, exacte et parfaite, de tous les éléments chimiques , physiques et mécaniques qui composent l'Agrégat Matériel Humain , et dont l'autre est l'art de diviser, séparer , examiner distinctement tous ces éléments , pour donner à nos sens les moyens d'acquérir cette connaissance. Chacune de ces acquisitions demande de l'attention et du temps; chacune a ses aptitudes et ses relations intellectuelles. Les quatre années de la Scolarité Médicale sont destinées à deux Éducations : à celle de la tête , et à celle des mains. Si ce temps n'est pas distribué convenablement pour ces deux fins, le Candidat ne sera pas harmoniquement élevé. Si le jeune homme est grand Disséqueur et à l'avenant Anatomiste , il ne peut être ni passablement Anthropologiste , ni Pathologiste , ni Thérapeutiste ; et cependant, pour qu'il puisse être accepté comme Médecin , il est indispensable que des