LL AT

En entendant cela, personne de nous n'eut un air trop mortifié,

M. BRODEUK,

Ceci me met en mémoire une autre traduction qui a été longtemps célèbre dans le collége, Un élève d'éléments expliquait l'Æpitome ; il était question du sacrifice d'Abraham et du bélier substitué à Isaac, que le patriarche avait vu embarrassé par les cornes dans les broussailles. Or l'élève traduisit 4ærentem cofnibus inter vepres “ éreinté par les cornes pendant les vêpres.” C'est peut-être le même qui en syntaxe traduisait : Awnibal à Marcello quinquies fusus est. Annibal fut fondu cinq fois par Marcellus.

M. LEDUC

Vous nous avez parlé, messieurs, des études latines que vous faisiez : permettez-nous de vous demander quelles étaient alors les autres matières d’enseignement, Vous appreniez sans doute comme nous l'his-

toire, la géographie.

M. BRODEUR

Nous avions des cahiers d'histoire et de géographie très-courts. Il faut dire qu'à part les grammaires et les auteurs qu’on expliquait, tout était manuscrit. Il fallait que les élèves copiassent tout: histoire, géographie, belles-lettres, rhétorique,philosophie, physique même ; on comprend que ces cahiers devaient être fort abrégés. Assez souvent les professeurs modifiaient les cahiers ; à mesure que l'augmentation de la bibliothèque leur permettait d'acquérir plus de connaissances, sur les matières qu'ils enseignaient, ils nous faisaient écrire des leçons plus développées, et, il faut le dire, plus exactes. J'ai entendu dire à un professeur de cette maisOn qu'il avait composé pour sa part un cours de géographie, d'histoire, de littérature, de rhétorique et de philosophie ; il est vrai qu'il ajoutait : il y avait là plus de travail que de mérite réel.

J'ai dit que nous apprenions la géographie, et c'était