X CHAPITRE PIVOT AL

Procédés d'Enseignement liarmonien.

Quelques hommes respectables, tels qoe Montaigoe, Rollin, Rousseau, ont pensé avec raison qu'il fauikait introduire dans l'enseignement une attraction respective ou intimité entre les maîtres et les disciples. Rien n'est plus vrai : mais cette sage intention est , comme tant d'autres, incompatible avec le régime civilisé : elle est contrariée ,

D'un côté par la répugnance des enfants pour l'étude qui manque de véhicules attrayants ;

D'autre côté par la triste condition et le médiocre salaire auquel sont réduits les instituteurs.

L'état sociétaire fait disparaître ces dem vkes ; la civilisation ne peut pas même eniextirper un seul. Ainsi, les Montaigne, les RoUin, les Rousseau, ont lait un rêve exlra-civilisé, quand ils ont souhaité que le goût au travail et l'intimité entre élèves et maîtres, pussent régner dans les écoles actuelles.

Ce qui manque à nos grands hommes dans les occasions où ils ont des vues louables, c'est de ne savoir pas s'élever à reconnaître, que tout ce qui est beau^ honnête, sage, grandiose 9 est incompatible avec la civilisation , et qu'au lieu de perdre du temps é rêver rifitraduction du bien dans ce chaque de vices qui ne sauradt le comporter, il faudrait s'évertuer à découvrir une société différente et compatible avec le bien.

Le rêve de ces doctes personnages se réalise en éducation harmonienne ; il y forme l'un des procédés d'enseignement, le PIVOT SPIRITUEL Y; c'est une double