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menclature et aborder la pratique des exercices vocaux.

Dans la suite, le bègue, affermi par une éducation ultérieure, offrira le spectacle d'une compréhension plus déliée et plus accessible à un enseignement eS' thétique.

Reste la disposition à obéir, base importante de la docilité et qu'il appartient également au maître de provoquer par tous les moyens qui sont en son pouvoir.

Cette disposition à obéir peut, sans difficulté, naître chez bon nombre de bègues quand ils se sont trouvés quelque temps en rapport avec le professeur.

Elle provient d'un mélange de confiance et de respect. — Si on veut en pénétrer les causes, on remarquera que cette sécurité et cette déférence prennent leur source dans la tenue professionnelle du maître, dans l'efficacité reconnue de la méthode employée, dans la certitude pour l'élève que ses efforts tourneront à son utilité et à son profit personnel.

Toutefois, dans toute éducation et surtout dans l'enseignement orthophonique, un ennemi redoutable se rencontre assez fréquemment, c'est V inertie.

On a peine à le croire, et pourtant on trouve des enfants , des adolescents , des adultes même qui paraissent envisager le redressement vocal de leur

infirmité avec la plus grande insouciance. En vain leur représente-t-on combien leurs parents, leurs amis souffrent de leur bégaiement ; en vain leur met-on sous les yeux les nombreux inconvénients qui résulteront pour eux dans le monde d'une aussi fâcheuse infirmité ; — la satisfaction de leur famille, le souci de leur propre avenir, les conseils de la prévoyance et de la raison n'exercent souvent aucune influence ; ils restent indifférents devant les conséquences qu'ils pourraient si bien éviter. — Cette attitude se prolonge quelquefois de façon à décourager et la famille et le professeur.

Les moyens de la faire disparaître, quand Télève a accepté le professeur, varient selon le tempérament de l'élève bègue et l'éducation première qu'il a reçue.

Cette inertie volontaire diminue ordinairement par la répétition plus renouvelée des gymnastiques phonique et phonétique, et surtout par l'application immédiate et constante du rythme.

En effet, par l'emploi du rythme, on obtient, même chez l'élève indocile, une amélioration instantanée dans l'arliculatiou vocale : — cette première transformation, bien qu'éphémère, est une sorte ^entraînement qui permet au professeur de faire envisager au bègue les effets possibles qu'il obtiendra par l'étude postérieure et l'application de la méthode d'ortho-

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phonie. La sollicitude et l'influence du maître faisant le reste, la soumission effective du bègue sera bientôt acquise.

La défiance est quelquefois un sentiment qu'il importe également de combattre.

Il ne manque pas de bègues qui, sans nier la valeur de la méthode, doutent de la possibilité réelle de redresser leur variété de bégaiement.

Cette défiance tient à bon nombre de raisons dont nous dirons les principales.

Un certain nombre de bègues, ayant eu alîaire à des maîtres ne procédant que par tâtonnements ou par application inopportune ou fragmentaire de procédés méthodiques, n'ont obtenu aucun résultat rationnel ou durable ; d'autres, n'observant pas les prescriptions de la méthode qui leur est- donnée ou entreprenant isolément, sans le secours d'un professeur spécial et avec les seules indications d'un livre, la tâche de combattre leur infirmité, ne se sont préparé que des déceptions et n'ont inévitablement éprouvé que des ennuis dans le pénible labeur qu'ils se sont imposé.

Comment rendre ces autres élèves plus disposés à accepter le mouvement pédagogique de l'orthophonie?

Comment dissiper les appréhensions qu'ils éprouvent en abordant cet enseignement?

L'exposé clair et précis des procédés prophylactiques de redressement vocal, l'indication de la marche à suivre dans leur pratique, les résultats possibles à atteindre pour supprimer les habitudes prises et les remplacer par de nouvelles, l'explication de la nature du bégaiement et du mode qui permet de le dissimuler, enfin la simplicité^ le dévouement et le bon sens, voilà généralement les meilleurs moyens de faire disparaître les germes de doutes regrettables qui paralysent souvent une partie de la soumission morale.

De plus, en mettant sous les yeux des nouveaux bègues les résultats obtenus par leurs devanciers on augmentera chez eux le désir de s'adonner à l'étude de l'orthophonie.

Enfin, par la coutume des exercices vocaux, on cherchera sans cesse à faire ressortir que les difficultés orthophoniques sont précisément une garantie et une assurance du succès, que la méthode professée étant rationnelle est par suite pratique et sûre, que les exercices vocaux même les plus pénibles sont une suite d'anneaux de la même chaîne, — que, par conséquent, logiquement, l'emploi de la méthode doit se faire en totalité pendant un certain temps, — qu'à ce seul prix ils peuvent espérer l'affranchissement du bégaiement et la fin de leur