lire en prenant des notes

On s'assimile le* idée*, on conserve dans la mémoire les notion», en combinant autant que possible-

les trois modes de perception et d action motrice : voir (lire des yeux), «Tticuler et écouter (lecture à voix haute), tracer tes caractères (écrire),

Deux opérations demeurent étroitement ronnexes dam renseignement au degré supérieur et dan» la Inimatïon personnelle scientifique aussi bien que dans l'enseignement élémentaire : la lecture el l'écriture. Le résumé de ce qu'on lit, le» extraits textuels, l'annotation de» fait» qu'on juge saillant», dignes «l'elre retenus, le» réflexion» personnelles que font Inirr In lecture, sont indispensables fi la bonne assimilation du contenu des ouvrage*. C'est le moyen de repasser soi-même par le chemin qu'à parcouru Tau leur.

Mais les notes ainsi prises ont un valeur autre encore que celle d'un simple exercice. Conservées, classées, remaniées, constamment accrue» par d'autres notes puisées à d'autres sources, elles peuvent constituer un véritable livre : le livre particulier à chacun et dont chacun puisse dit' Mon Livre », * Mon Encyclopédie . quinleacence de tout ce pur quoi on a été intéressé, nhrciré de tout ce que l'on a appris, roé- • artificielle de tout ce que l'on déaire pouvoir se rappeler,

La méthode ratinnnelle pour lire avec fruit est donc ■ îélée par la méthode rationnelle de prendre des note*. Il convient de les prendre judicieusement, de les rassembler et de les coordonner en des répertoire» innet» bien classés, I" La pris» de notes sur fiches leuillets mobiles disposés en fichier» ou répertoires, doit avoir la préférence. Le» fiche», en effet, constituent en quelque ,.rr. le prolongement de notre cerveau; elles conservent fidèlement l'enregistrement des données que notre mémoire devient impuissante à retenir à cause de l'accroisse ment constant de* connaissances, elle» fournissent le* élément» graphique» sur lesquels notre réflexinn pourra s'exercer. Le» note» que nous prenons complètent constamment cet organe extra . .-iehi;if qu'est Je fichier, Comme c'est le cal pour un cerveau bien organisé, dont la remémo ration est prompte, elle nous fournissent immédiatement • renseigne nient nécessaire, 2* Le* fiches seront classée» pnr matières, soit alphabétiquement comme dam un dictionnaire, toit systématiquement, comme dan» la classification décimale.

L'emploi des fiches classées conduit à l'habitude de classer méthodiqueu. ent dans l'esprit ce qu'on y retient. L'esprit adopte graduellement, pour ses propres opérations de mémorisation, le» mêmes procédés d'enregi» tremenl et de groupement dont il voit et apprécie la fonctionnement matériel dans la classification par fiches. De là ce résultat que la mémoire est rendue plu* étendue et la remémoration plus prompte.

Les fiches seront utilisée» telles qu'elle» dan» le*

;cture

i nivaux (article», livre» eompoiéi, coût», conférence!,

discussions), Elles ont le double avantage ultérieure ment ; éviter de nouvelles transcription» souvent sujettes n erreur; contraindre l'esprit a tenir compte de faits rt d'idées annotes h divers moments, affirmés par divels outTes esprit* et c|ui ctprîment autant d'aspccln

Bat» d'une même chose. Les notes ainsi noua Iraient & l'iinilotétaliié. Nous n'entendons plu» le «on <i 'uni.- (loche mais les sons d'un carillon.