Voici uu aulic ext'inple du iiièitu' yciirc

Sujet dans le mode majeur 1 ini

modulation supposée à la sous-dominante

Sujet transpose au mode mineur relatil modulation supposée à la sous-dominante (Ut i; ) d'ul 1] min .

L'exemple suivant, parenieiil ihéoiique, est plus complexe : Sujet dans leLmode majeur > ut H 1

tondu6^de^ré ton (Ju2^ Het^re ton du6''dr'iîr»^ (ondu ri'^dfgrt! mode raipfur modemineur mode mineur modemine-ur (onprioripal

Sa transposition dans le mode mi^jkur relatif lui donnera cette physionomie :

Ion du t)"^ degré tondu 2'' degré' tondu 6'^degré tondu 5"^ degré Ion de la I] mode majeur mode majeur mode majeur mode majeur Ion delà q min .

et non celle-ci, ([iii, nu premier nl)ord, pourrait paraître exacte, parce que les intervalles coïncident exactement, demi-tons par demi-tons :

ton du 6^degre' ton du 2*^ degré' tondu tj**degre' ton du 3*'degre' ton de 1? i| min. mode mineur mode mineu- riVie mineur mode minet-r

Mais si l'on se guide sur la relation harmonique des différents degrés parcourus par le sujet, avec le ton principal, on se rendra compte que la véritable solution est la première, et que dans celle-là seule les rapports harmoniques des tonalités supposées correspondent exaclcinent tians l'un et l'autre mode, avec le ton même du sujet.

U n'est pas besoin d'ajouter que cette série de modulations n'est qu'une supposition théorique et f(ue dans la réalité le sujet ne |)asse pas par ces diverses tonalités.

356. — En tout état tie cause, il vaut mieux, lorscpie l'on coiaijose un sujet de fugue, se préiiuinir contre ces graves inconvéniciils cii iiadmet-

thème de sonate, de symphonie, oii qu'une simple mélodie apparlic^iine simultancinoiil aux deux MODES MAJEUR OU .Mi.\EUR ; il pIus fortc raison un sujet de //'^«e no peut-il constamment osciller de Tun à l'autre de ces modes. Il est évident qu'une fugue, si bien écrite soit-ellc sur un pareil sujet, ne pourra jamais être bonne musicalement : on ne saura jamais, en 1 entendant, ni dans quel mode ni même dans quel ton on se trouve à nn moment donné ; de tels sujets ne peuvent que fausser le jugement des élèves, si on ne les met en garde en leur montrant ce qu'ils ont de défectueux au point de vue de la logique musicale.

MODULATIONS DE LA FUGUE » 198

tant comme sujets que des thèmes se prêtant à une audition intégrale, correcte et identiquement semblable dans l'un et l'autre modes.

357. — Les élèves trouveront, ci-après, dans le chapitre concernant la COMPOSITION GÉNÉRALE de la fugue, tous les exemples relatifs à l'application des modiilritio"s