CHAPITRE LI

parvient à réunir comme sous un seul regard une masse prodigieuse de renseignements, de noms, de dates et. d'autres souvenirs.

La ca.pacité de la mémoire est particulièrement accrue par l'emploi de certaines méthodes artificielles. Il y a un art de cultiver la mémoire, qui devrait faire partie de l'enseignement ; nous voulons parler de la mnémotechnie, qu'il s'agit seulement de bien entendre et de sagement appUquer. Toutefois les ressources de la logique l'emportent toujours sur les procédés artificiels, qui doivent leur être constamment subordonnés ; jamais les souvenirs ne sont plus fidèles et mieux retenus que lorsqu'ils sont bien liés entre eux. Or cette liaison est l'œuvre de la mémoire intel- (*>• lectuelle. Mais, en même temps que cette mémoire achève et couronne la mémoire sensible, elle en dépend toujours de quelque manière : si les premiers souvenirs sensibles sur lesquels elle opère lui sont enlevés, elle s'évanouit, ou plutôt, sa marche en est suspendue (1).

(1) Parmi les ouvrages des mnémotechniciens de notre temps, on peut citer ceux de M. l'abbé Chavauty : Vart d'apprendre et de se souvenir (Lourdes), etc. — Sur la mémoire en général et les troubles qui peuvent Taffecter (amnésie, aphasie, etc.), citons les travaux des docteurs Surbled et Grasset; Ribot, Maladies de la mémoire ; Pau- LHAN, La jonction de la mémoire et le souvenir affectif ; Peillaube, Vorganisation de la mémoire. — Sur l'estimative et l'instinct, les ^\ ouvrages de psychologie comparée : Fabre, Souvenirs entomologiques, etc.