VI INTRODUCTION

11 faut donc que l'action gouvernementale intervienne; puisque, en fait comme en droit, le haut enseignement lui est confié.

Toute direction intellectuelle appartient à la société, et il n'y a que des esprits arriérés, rétrogrades, qui puissent nier ces grands principes d'organisation.

Mais en même temps il faut que l'autorité fasse concorder les moyens d'instruction avec les exigences de chaque époque.' Aujourd'hui, dans l'intérêt de la société, on cherche à multiplier les obstacles scientifiques au début de la carrière médicale; il est juste, en même temps, de multiplier et de coordonner surtout les sources d'instruction.

Le temps de scholarité vient d'être fixé avec plus de rigueur; de nouvelles mesures seront prises pour que ce temps soit exclusivement et intégralement consacré aux études : ce n'est pas tout, les nouveaux examens seront plus probants, les élèves qui se présenteront devant les facultés de médecine pour les subir seront interrogés un a un et pendant trois quarts d'heure. (Délibérations du Conseil royal approuvées parle ministre, 26 septembre 1837.)

La thèse consistera en une série de questions , sur plusieurs branches de renseignement médical, rédigées en Conseil royal de l'instruction publique. Voici pour les exigences, toutes conçues, je l'ai déjà dit, dans l'intérêt de la société, et adoptées par le ministre , conformément aux observations et à un rapport de M. Orfila sur les facultés de médecine.

Mais maintenant et pour faire face à ces exigences nouvelles, quelles sont les réformes apportées dans l'enseignement?

Pour entrer dans nos facultés, les élèves doivent d'abord être jusqu'à un certain point lettrés et savants ; donc les diverses facultés sont liées entre elles; il faut passer par quelques-unes avant de pénétrer dans d'autres; donc les améliorations, pour avoir toute leur efficacité, auraient dû porter sur l'enseignement tout entier. C'est là d'ailleurs un besoin senti par l'autorité ellemême; on vient en effet de nommer une commission chargée de rechercher et de proposer au Conseil royal des modifications à apporter dans l'enseignement des diverses facultés des sciences, soit pour la distribution des cours, soit pour leurs programmes. Cette eommission, est-il dit, examinera s'il y a lieu de tracer un programme uniforme et général, ou d'exiger des professeur*