INTRODUCTION. VII

communication préalable de leurs programmes particuliers.

Cette nouvelle résolution de la part de l'autorité était impérieusement réclamée : le défaut d'ensemble, de méthode dans la répartition générale de l'enseignement, est poussé aujourd'hui jusqu'à l'anarchie , soit dans les facultés considérées respectivement les unes à l'égard des autres, soit dans les cours de ces facultés considérés aussi respectivement les uns à l'égard des autrès, soit enfin dans les leçons de tel cours particulier dont le professeur a établi de lui-même arbitrairement le programme.

On fait pressentir qu'il y aurait à choisir entre deux voies pour arriver à une bonne systématisation générale : ou bien on devrait d'abord imposer à chaque faculté des attributions spéciales et distinctes, puis à chaque professeur un programme particulier qui ne serait qu'une pièce détachée d'un tout régulier et uniforme; ou bien on se bornerait à exiger préalablement de chaque professeur le programme qu'il s'est créé lui-même, afin de classer tous ces programmes et d'en former un tout également régulier et uniforme.

Quoiqu'il en soit, une réforme générale est urgente; les facultés n'ont pas d'attributions formelles, délimitées; ou bien elles les méconnaissent. Il n'y a pas jusqu'à ces grandes distinctions entre l'enseignement littéraire et l'enseignement scientifique qui ne se trouvent confondues.

Tel professeur, par exemple, à la Faculté des Lettres, fait actuellement un cours sur la sensibilité et sur la volonté, matières qui devraient rentrer dans le programme d'un cours de physiologie et conséquemment dans les attributions d'une faculté des sciences médicales. Tel autre professeur au Muséum d'Histoire naturelle fait un cours de chimie appliquée aux arts, tandis qu'à la Faculté des Sciences tel autre reprend l'histoire des animaux et des végétaux.

Pour donner, au reste, une idée de ce défaut de régularité , d'harmonie et de coordination dans les attributions respectives des diverses facultés, nous placerons ici un tableau des cours tels qu'ils sont aujourd'hui distribués dans le haut enseignement. Nous en exceptons le Collège de France , qui se trouve dans un ordre à part, comme nous le dirons tout-à-Phcure; mais nous y placerons le Muséum d'Histoire naturelle, qu'on regrette de ne pas voir érigé en faculté pour renseignement des sciences dites naturelles.

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