CHAPITRE XL VI
La pratique de ma méthode se compose de deux parties : 1° d’un bon diagnostic de chaque sujet, 2° des moyens spécialement mis en usage selon le cas. J’ai assez insisté sur la nécessité du premier pour ne plus y revenir, je n’ai plus sur ce point qu'à prêcher d’exemple, en décrivant minutieusement les individualités que j’ai soumises à mon traitement. Si je m’appliquais, au contraire, à retracer avec le même soin les procédés appliqués, la marche suivie, les progrès successifs obtenus avec chaque enfant, chacune de mes Observations tiendrait un volume, dans lequel d’ailleurs je ne ferais que redire in extenso ce que je crois avoir formulé avec assez de précision dans la partie méthodique de cet ouvrage.
Donc, pour abréger (car le lecteur se lasse de lire, comme l’auteur d’écrire), je vais présenter une série d'06servations pratiques dans lesquelles on trouvera : 1° le
DE L’IDIOTIE
diagnostic de chaque sujet ramené à son type ; 2° un sommaire des moyens dont ce type a nécessité l'emploi ; 3° le caractère le plus saillant de l’influence du traitement sur chaque sujet; 4° l’état auquel j’ai amené ce dernier dans une période de
Encore un mot: il m’eut été facile de ne présenter que des cas de succès ; mais ce n’est pas pour moi que j’écris, c’est pour éclairer la question de l’idiotie. A cet effet je n’ai pas pris pour sujets de mes observations les élèves dont les progrès pouvaient me faire le plus d’honneur, mais j’ài choisi ceux qui représentent le plus fidèlement le caractère de ce que j’ai cru être les types divers de l’idiotie. Je n’ai exclu systématiquement que les sujets trop âgés pour qu’on puisse espérer des développements physiologiques satisfaisants d’organes immobilisés par l’âge, comme on écarterait d'un tableau de la croissance de l’homme les individus de vingt-cinq, trente ans et plus. On peut tenter l’éducation des idiots à tout âge, comme on essaye de faire le bien partout où le mal existe ; mais cette tentative a des fortunes diverses, présente une physionomie à part , c’est l’exception et il faut en dégager la règle : l’éducabilité est une aptitude de l'enfance.
