PREVOIT AN CE UU

diK-sept écoleâ modèle» h Paris. Celle de la Halle aux Draps comprenait un asile, un ouvroir, une école de filles et d^adulles-femmes, deux classes normales, deux préaux, une école de garçons et d'adultes-hommes. G^était un groupe scolaire complet. On se plaisait uà voir les enfants se partager le pain de la science et s'évangéliser pour ainsi dire les uns les autres. On pensait aussi les accoutumer à obéir en les exerçant à commander; on espérait même leur inculquer les principes de l'équité en les habituant à rendre entre eux la justice. A certains jours, la classe était érigée en tribunal» ,

La mise en scène militaire satisfaisait ramour-propre des familles. II y avait quatre moniteurs généraux et des moniteurs particuliers pour chaque exercice. Des enfants plus âgés étaient attachés à leurs camarades plus jeunes en qualité de tuteurs ou de mentors. La pédagogie encore rudimentaire n'apercevait pas les défauts de la méthode, Finsuffisance des moniteurs f Texagération du sentiment de Taraour-propre, la faiblesse de renseignement moral « qui, comme la vie intellectuelle, ne peut venir que du maître, parce que lui seul en possède la règle (1) i* .

Le progrès était néanmoins incontestable. A cette époque, renseignement collectif ét^iit la forme naturelle et nécessaire de renseignement primaire. L'enseignement simultané suivi par les associations religieuses ne profitait qu'à quelques-uns, les autres s*engourdissaicot dans la paresse; pour ceux-là» la niéthode lancastrienne h fut une œuvre de réparation sociale. A ces natures incultes, il fallait Pentraînement du nombre, le stimulant de Texemple, Fattrait de rimitatioo, le mouvement de la leçon générale... L'esprit d*ordre qui plaît en France s*accommodait à des cadres où les plus humbles trouvaient leur place de commandement... (2) »» ,

De tS16 à t820 furent créés quinze cents établissements; le nombre des élèves s'éleva de 165,000 à 1,12^,000. Ce fut ensuite » une sorte de sombre hiver » qui dura jusqu^au minis-

(i) GnÉAnDf DU¥, ciLi^f p. 38 ei nmv — Cf. C^niiOTp i^émoirfs^ lU p- kl^, I (t) GiiàfiHf toc, cti.

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tère Martignac. Pendant quinze ans, la Société pour Tlnstniction élémentaire demeura le rendez-vous des amis de Tècole mutuelle. « De 1816 à 1820, tout était à faire; sous Corbière et Frayssinous, tout était à sauver. » Liancourt la présida deui fois, en 1818 et en 1821. En 1819, la Société introduisait dans ses écoles le chant et la musique enseig^nés par U méthode Wilhem, malgré les ultramontains qui Taccusaient de former des cantatrices pour les chœurs de l'Opéra. En 1818, elle avait créé renseignement de la g>'mnas tique, malgré ses ennemis qui lui reprochaient de former « des saltimbanques et des brigands habiles à Tescalade (1) » .

On enseignait la géographie, le dessin linéaire, Thistoire; on organisait des cours du soir; 30,000 hommes suivaient les écoles régimentaires.

Saint-Simon, un des premiers souscripteurs de la nouvelle SociéW§, aurait voulu attirer dans Técole non seulement * les enfants en guenilles, mais les petits bourgeois qui procureraient à Tœuvre les adhésions pécuniaires indispensables*. Au-dessus de Técole primaire, il y aurait une école secondaire professionnelle ^ qui fournirait un personnel d'élite pour l'industrie (2) ». — Les idées qu'il exprimait étaient celles de Liancourt sur l'enseignement technique.

Les femmes de Taristocratie libérale, Mmes de Duras, de Pastoret, Haudry de Souci, encourageaient le mouvement. Mme de Duras installait une école dans son hôtel du faubourg Saint-Germain. Mme la baronne de Curnieu faisait suivre à son fils les cours de la rue Saint-Jean-de-Beauvais. Dans sa terre de Beaurepaire, elle se faisait, dit Liancourt. institutrice et directrice, son fils lui servant de moniteur : vingt-cinq enfants étaient réunis dans une des chambres du château ; « les ardoises sur lesquelles ils écrivaient sont celles destinées à la couverture du château et qui en sont tombées :

(1) LEMAnrcïfiER, Rapport cilé, p. 37.

(2) Quelques idées soumises par Saint-Simon à V assemblée générale de U Société pour V Instruction élémentairCy 1816. (Voir Weill, Saint-Simon et som muvrey p. iii.)

ASSISTANCE — ENSEIGNEMENT — PRÉYOÏANCE 441

la plupart des crayoos sont des clous (l) '^ . Malgré ce matériel primitif, et grâce à l'excellence de la méthode, en quatre mois les progrès furent rapides.

En 18 18, il y a vai ta Liancourt quatre écoles mutuelles, dont une pour les ouvriers adultes. Le duc avait installé la première dans les bâtiments de son hospice; il rdvait aménagée et en avait fourni le mobilier. Sous son influence, le préfet de Germiny créa dans chaque canton des commissions spéciales ; ces commissions durèrent jusqu'à la chute du ministère Decazes, malgré (* l'esprit de parti qui, s'attaquant aux meilleures choses, voyait dans cette méthode des semences d'athéisme et un retour aux idées révolutionnaires (â) «. L'école de filles de Liancourt était pourtant confiée aux religieuses de la congrégation de Nevers; l'école de garçons, à un M. Capron, formé à l'école normale de la Société d'Instruction élémentaire « dont la capacité, la moralité, rinstruclion sont très authentiquement certifiées par des magistrats de la plus grande considéralion de la ville de Paris " .

Il y avait trois classes d'enfants payant 3, 2 et 1 francs par mois, et une quatrième classe pour les ■* indigents reconnus incapables de payer aucune contribution ry . Le traitemenl de rinstituteur était de 1,200 francs, son indemnité de logement de 100 francs. ** On y remarque, dit le duc, beaucoup plus d'ordre que précédemment. Le curé fait le catéchisme deux fois par semaine, le maire aide ces écoles de son influence, et tout fait espérer un succès complet (â) . a

Liancourt aidait la nouvelle méthode de sa bourse et de sa

^1) LiiscoiHT, Bapport* — Journal tV rdut'aiîon publié par la Société d*Iilitrucliun élémentaire, lU, p. tUG, ^Octobre iUlG à iiiar» IS17.)

(S) l'Énaîf, N^ticif rur M. d« Grrminjr. — Athéttée du Bettuvatsù^ tS43, p. 146.

(3) Journal d'éducaiioHt IV, p. 16» — Vie */u duc, p. 75. ^ Li^Cii^ Jlfoim- ^raphicf p, 150. - — Délibcration du cpnaeil municipal du i4 tepteuibre 1816 et détibéralion ili* la eoiiiDii««ioti d& l'hosptce deLiaocourt de 1817 : ■■ il e«t procédé à k réfecUoR d'un vieux bàlioienl puur lervir d'tkt^le d« garçaîii, m Délibératioui dei 19 octobres 1B18, IQ févner 18^3, 8 août lttî4.

J^n 1828, TEcute de Liancourt compte quaLre*'Tingt-<|iiair«élèvei^ dont le jeune L«ereteUç, ,igé de otizu ani.

parole. En 1817, il offrait un prix de 1,000 francs « pour développer les facultés de la classe inférieure du peuple et lui inspirer le g^oùt de la vertu (l) » . Sa politique était d'assurer aux écoles mutuelles Tappui du roi et des Chambres. Aussi méu agréai t-il les pouvoirs établis : u Vous avez voulu, disaitil en 1817, que, quand les yeux et les doig^ts de vos élèv^ei apprendraient à connaître et à tracer des caractères, leur esprit et leur cœur fussent à la fois pénétrés des vérités utile?, des principes sacrés de relig^ion et de morale. Dans nos écoles, tout respire Tamour de Dieu et du roi ; le buste du bon roi Louis XVIII est sous le Christ (2). n

Son programme d'enseignement civique est monarchique. a II faut familiariser les enfants avec leurs différents devoirs, les pénétrer des éternelles vérités aussi utiles pour eux que pour la société, de Tinfluence de la religion sur leur bonheur; de rinfluence non moins douteuse des bonnes mœurs, de la probité, de Taccomplissement de leurs devoirs sous les rapports de sujet, de père, de Bis, de mari, de maître, de dome^ tique; des immenses avantages pour la France du dogme sacré de la légitimité dans les héritiers du trône ; des bienfaits de la Charte constitutionnelle qui assure les droits des Français et protège leurs propriétés, de quelque nature qu'elles soient; enfin de la nécessité des lois et de leur exacte observance pour que chacun puisse jouir entièrement et avec sécurité des biens de la liberté et delà propriété. »

Ainsi se formeront de « bons citoyens amis de leur pays, de leur roi ; francs zélateurs de la Charte, des droits et des devoirs qu'elle assure et qu'elle impose (3) » . La relig^ion, la foi monarchique font partie du vade-mecum nécessaire à renseignement mutuel pour qu'il n'offusque personne. Liancourt veut avant tout arracher à l'ignorance une classe nombreuse tt qui paraissait y être à jamais condamnée » . L'enseigne-

(1) Journal cTéducationy III, p. 259.

(2) Journal de la Société de morale chrétienne, t. V, p. 48. « Amdrt ^ Bastieu, dialogue entre deux instituteurs^ l'un partisan de t ancienne méthode. Vautre de la nouvelle. »

(3) Journal d'éducation, III, p. 259.