LA DIRECTION DE L'AC ADEME DES NOBLES A BERLIN

L'iateoUon du Roi et le but de cette fondation est de former de jeunes gentilshommes, afin qiuls deviennent propres, selon leur voeation* à la guerre ou à la politique. Les maîti^s doivent done 8*attaeber fortement non seulement à leur remplir la mémoire de Gonnaîssanees utiles, mais surtout i donner à leur esprit une certaine activité qui les rende capables de s'appliquer à une matière quelconque, surtout à cultiver leur raison, à former leur jugeinetit; il faut par conséquent quils accoutument leurs élèves à se faire des idées nettes et précises cics choses, et a ne point se contenter d<^ notions vagues et confuses.

Comme ia partie économique de cette instituLiou t >t tout arrangée, on se borne dans cette Instruction à ce qui regarde les classes et la partie de la police, si essentielle à toute communauté.

Sa Majesté veut que les élèves fassent les basses classes de la latinité, catéchisme et religion dans le gymnase de Joachim;* ceux de la première apprendront en même temps le français et les rudiments de la langue française dans Tacadémie; au sortir de

* Cet article n'a jamais été exécuté; on préféra donner aux jeuiies rlcvcs des inaîtrM spccialemcnl attachés à r,Trs(îémie et faisant leurs cours dans la maison même. Voyez Thiébault. Fr dénc U Grand, OU Mes souvenirs de vingi ans de séjour à Beriin, t. V, p. i4o.

78 m INSTRUGTIQN POUR LA DIRECTION

cette première classe, ils toinberouL eâitre les mains du puris.lc,-* qui dé^ossira leiu* jargon barbare, et corrigera les fautes de style et de diction. Le sieur Toussaint les prendra alors en rhétorique; il commencera par leur enseigner la logique, mais sans trop peser me les diverses formes des arguments de l'école. Son principal soin se tournera du côté de la justesse de l'esprit; il sera rigoureux pour les définitions; il ne leur pardonnera aucune équivoque, aucune pensée fausse, aucun sens louche; il les exercera le plus qu'il pourra dans rargumentation; il les accoutumera à tirer des conséquences des principes et à combiner des idées; puis il leur expliquera les tropes, et, la leçon finie, il leur donnera encore une denii-hein e pour qu'ils fassent eux-mêmes des métaphores, des ( oijiparaisons, des apostrophes, des prosopopées, etc. Ensuite il leur t nx Iguera la façon d'argumenter de l'orateur, l'enthymème, le grand argiiment à cinq parties , les diverses parties de l'oraison et la manière de les traiter. Pour le genre judiciaire il se servira des oraisons de Cicéron; pour le genre délibératif il leur proposera Démosthène; pour le genre démonstratif il se ser* vira de Fléchier et de Bossuet; tous ces livres sont en français. Il pourra leur faire un petit cours de poésie pour leur former le goût Homère, Virgile, quelques odes d'Horace, Voltaire, Soi* leau. Racine, voilà les sources fécondes dans lesquelles il peut puiser; ce qui ornera Tesprit des jeunes gens, et leur donnera en même temps du ^oùl pour les beaux -arts. Dès que les élèves auront fait qn*'li[ut s progrès, il leur dunuera des sujets de harangue dans les ti i>is ^^'iires; if les laissera com})oser sans les aider, et il ne le» corrigera qu'après qu'ils auront lu leui's ouvrages.

Le grammairien, qui est un supplément à cette classe, corrigera les fautes de langage, et le sieur Toussaint, les fautes contre la riiétorique. On fera, de plus, lire les lettres de madame de Sévigné aux Jeunes gens, celles du comte d'Estrades et du cardinal d*Ossat, et on leur fera écrire des lettres sur toutes sortes de différents sujets. M. Toussaint ajoutera à ceci une histoire des beaux -arts; il les prendra de la Grèce, leur berceau; il nommera ceux qui s'y sont le plus distingués ; il passera à la seconde époque des arts, sous César et Auguste, à la renaissance des lettres du

• M. Tiûébault.

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