CHAPITRE PaEHIER DE CETTE III" PARTIE

Caraeières du bon enseignement.

i. Lecture et écriture. Méthodes de Lancaster, de Prin-

J'aurais bien désiré adresser d'autres questions à M. Van den Ende , mais le bon vieillard commençait à se fatiguer, et je ne poussai pas plus loin la conversation. Je regarde M. Yan den Ende comme an des hommes de l'Europe qui ont le plus fait pour l'éducation du peuple , et je me suis séparé de lui avec la crainte de ne plus le revoir, et le vif regret deneTavoir pas connu plus tdt.

De M. Van den Ende je me rendis chez M. Prinsen.

M. Prinsen demeure à Técole normale. Cette école normale est un assez beau bâtiment sur le frontispice duquel on lit ces mots : 's Rijks Kweektehool voor Sehoolondtrwijxers, c'est-à-^ire : S^tnatVf royal pour former des maitres éPéeole. On m'avait donné M. Prinsen pour un homme austère, dévoué à ses devoin et d'une instruction profonde. Il est depuis longtemps dans la carrière de Tinstruction publique , où ii a commencé par être simple maître d'école. Attjoord'hoi il est k la fois directeur deTécole normale de HarieiD et inspecteur primaire du district. Pour suffire ï celle double fonction, il ne faut pas moins que son actinté et son énergie , et on verra que Fécole normale primaire de Harlem , telle qu'elle est organisée, exige absolument un tel directeur. M. Prinsen peot SToir une soixantaine d'années. C'est un homme de près de six pieds , très-fort et d'une physionomie grave et sévère. Malheureusement pour moi il sait le français, mais il ne le parle pas. M. Schreuder dut noos tenir d'interprète.

Je lui exposai mon but. c Je désire, lui dis-je« (onnaître d'abord, dans cette conversation, b constitstion de l'école normale primaire de Harlem en elle-néiDe et dans ses principes. Ensuite , je vous prierai de tne la montrer en action en me permettant de Tinspecter moi-même avec vous. D'abord la règle ; puis 1^ résultats.

c Pouvez-vous me conraraniquer le règlement de

sen, de Nieuwold. % Arithmétique. Méthode de Lancaiter, de Pestalozzi. 3. Morale et religion. But suprême de cel enseignement : développement progressif de la moralil^ et de la piété. D'abord , éveil du sentiment religieui ft moral , de Tamour, de la confiance. Goortes exhortaiioot. Ck)DTer8ation. Ensuite développement du sentiment moni et religieux. Avantages du maître d'école sur le pa«i«ur. EoGn enseignement'dc TÈvangile. Catéchisme. 4. Cb»!. 5. Autres objets d'enseignement.