I. — LES INSTRUMENTS DE TRAVAIL 1. LE CAHIER DE MOTS ET D'EXPRESSIONS

Le cahier de vocabulaire * que les élèves ont fabriqué en Sixième n'était qu'un cahier d'essai. Nous les en avons

I. Il est bien entendu que les tableaux relatifs aux déclinaisons et aux conjugaisons ne seront pas abandonnés. Riemann nous disait, à l'Ecole Normale, avec sa simplicité de savant candide : « Je repasse tous les six mois la morphologie grecque. » Ce que Riemann repassait tous les six mois, c'est tous les quinze jours au moins que nos élèves doivent le revoir! Il faut fixer chaque quinzaine un jour où la leçon soit une leçon de formes. On aura noté, pendant les deux semaines, au fur et à mesure des fautes commises, les parties sur lesquelles devra porter cette revision périodique.

prévenus. Assez mince (5o pages), destiné à ne contenir que des mots simples et des familles rudimentaires, il doit être remplacé dès le premier jour de la Cinquième par un cahier plus épais (i8o ou 200 pages), bien cartonné, assez gros et assez solide pour accompagner son jeune propriétaire jusqu'à la fin des études. L'enfant pourra, à son gré, le fabriquer lui-même ou en confier la confection à un libraire, en ayant soin, dans les deux cas, d'établir entre les pages la proportion adoptée pour le cahier de Sixième (v. p. 73, note i). Nous ne pouvons trop recommander aux parents de veiller, dès le premier jour, à ce que ce répertoire soit un modèle de propreté. Si l'élève ne prend pas l'habitude du soin, son répertoire deviendra au bout d'un ou deux ans une chose sans nom dont la vue seule le dégoûtera d'y recourir. Rien ne nous engage mieux, au contraire, à compléter un tel recueil que d'y reconnaître l'image de notre caractère, d'y trouver la preuve matérielle de l'ordre et de la clarté qu'une bonne éducation a su donner à notre esprit. On verra, dans cette pensée, mon collègue de Cinquième ^.. Mais n'anticipons pas; contentons-nous de rappeler ici, avant de montrer une classe à l'œuvre, les règles générales que l'élève doit avoir constamment présentes à la mémoire.

Les deux premières ont été déjà données en Sixième :'

I''* RÈGLE : Il ne faut pas écrire un mot dans un devoir sans l'avoir au préalable appris par cœur.

a® RÈGLE : Il ne faut pas noter les mots au hasard, mais par familles, en rattachant au sens primitif la série des sens dérivés.

La troisième seule est nouvelle :

3* RÈGLE : Il faut souvent ajouter à ces mots les expressions, les groupes de mots dans lesquels on les a remarqués, avec les expressions correspondantes en français.

Nous ne voulons pas, sans doute, revenir à l'ancien