Pour la Conjonction :—‘ Conjonction qui lie tel mot. (ou
tel membre de phrase) suivant, à tel mot (ou à tel membre de phrase) précédent.”
10. Pour l'Znterjection : —{* Interjection.” Si les enfants en sont capables, faites leur dire quelle espèce : ‘“ de surprise, de joie, etc. ”
Par rapport aux gallicismes, c'està-dire aux expressions ou aux constructions particulières à la langue française, mais contraires aux règles de la grammaire, quoique autorisées par l'usage, il est mieux en général de les détruire. Par exemple: ‘ Nous allons partir ; tournez : ‘“ Nous partirons bientôt”... Il nous est nécessaire de réfléchir," ou “ Il nous faut réfléchir ” ; tournes: ‘ Réfléchir nous est nécessaire ; ” ete.
Dans la plupart des écoles cependant, on cherche à analyser à l'ordinaire ces sortes de phrases. Mais en vérité le bon sens permet-il d'analyser : 47 y a des hommes, comme suit:
.sso-cuss..s|pr. pers m. 8. suj. de a,
Yiose ee ...[adverbe de lieu, qui modifie a(!!)
Œuuce sonne |v. act. 3e. con). irr. ind. He 3e. p.s. à cause du su), i/ (!!) des...........|art, composé, m. pl. qui dét. hommes.
hommes... .in. c. m. pl....(puis?)
Il faudrait dire .au contraire: Des hommes existent.
Des... lat. Composé m. pl. employé dans le sens partitif (c. a. à. ! mis pour quelques ou certains), qui dét. hommes.
hommes .... --\|n, c. m. pl. suj. d'eristent. existent. ...--.|v. n. lère. c. rég. ind. pr. 3e. p. pl. à cause de son suj, hommes.
De même, comment analyser les phrases suivantes sans détruire le gallicisme ?
\ Je viens de le voir. .
| , Vous avez beau dire.
Ils en vinrent aux mains, ete., etc.
Remarquons encore que de s'emploie pour ce qui est constant, et à pour ce qui est variable. Ainsi, pour un verbe, on dit qu'il est de telle conjugaison, et à tel temps ; pour un nom, qu'il est de tel genre et à tel nombre.
Nous croyons être utile en ajoutant quelques modèles d'analyse grammaticale, |
RE = a
ler MonèLE—L'enfant qui aura bien étudié, en sera récompensé.
ANALYSE
L' pour le.....| Article simple, masc. sing. qui détermine enfant. enfant... ....|Nom commun, masc. sing. sujet de sera récompensé.
['UDPRPRERERCEER Pronom relatif de la 3ème pers. masc. sing. à cause de son antécédent exfunt, sujet de aura étudié |
aura étudié....|Verbe actif emploxé comme neutre, de la 1ère conjugaison, régulier, indicatif, futur passé, 3ème pers. du sing. à cause de son sujet qui.
étudié.........|Le participe passé étudié, étant accompagné de l’auxiliaire avoir, reste invariable parce qu'il n’a pas de régime direct.
bien... AG de manière (ou de quantité) qui modifie aura tudié.
en pour de cela.|Pronom relatif, masc. sing., régime indirect de sers récompensé.
sera récompensé|Verbe passif, 1ère conjugaison, régulier, indicatif, futur simple, 3ème pers. sing. à cause de son sujet enfant.
récompensé....|Le participe passé récompensé, étant conjugué avec
l'auxiliaire étre, s’accorde en genre et en nombre avec le sujet enfant.
2nd. MonèLe.—Cette bonne mère désire que son ils soit le modèle des autres élèves par sa conduite.
ANALYSE
Céttesnmsrrsrm.| Ad. démonstratif, sing. à cause de mère qu'il détermine.
DONNE sens |A Gj. qualificatif, fém. sing. à cause de mère qu'il qualifie.
MÊTE. sons NOM commun fém. sing. sujet de desire,
désires. | Verbe actif (ayant pour régime direct le reste de la . phrase). le. conj. régulier, indicatif présent, 3ème. personne, sing., à cause de son sujet mére.
Uérsosse esse |Conjonction qui lie tout le reste de la phraso à desire.
SOR.usosve se |A). possessif, masc. sing., à cause de fils qu’il détermine [1 fils... | Nom commun, masc. sing. sujet de soit.
soit.......,...|Verbe substantif, 4ème. conj. irrégulier, subjonctif, pren, sème. personne sing. à cause de son sujet
Jils.
le.............|Article simple, masc. sing. qui détermine modèle, modèle... ..INom commun, masc. sing. attribut de fils. des pour de les.|Article contracté. masc. pl. qui détermine élèves. de…...,....|Préposition qui fait rapporter élèves à modèle. les.......,....|Aiticle simple, masc. pl. qui détermine élèves, autres..…..,...|Adj, indéfini, masc. pl. à cause d'élèves qu'il determine, élèves.........|Nom commun, masc. pl. régime de la préposition de. PaTessoonce «| Préposition qui fait rapporter conduite à soit. SG...enune - | Adj. possessif f. sing. à cause de conduite qu’il détermine
conduite... .INom commun, f. sing. régime de la préposition par.
Section 5ème.—ANALYSE LOGIQUE
Si l’analyse grammaticale doit être enseignée à tous les enfants qui apprennent la grammaire, l'analyse logique doit être réservée au contraire à ceux auxquels l'âge permet de réfléchir, de raisonner, et qui sont assez avancés pour en profiter.
La première décompose une phrase, ‘pour considérer un à un les différents mots dont elle est formée, ainsi que les rapports grammaticaux qu'ils ont entre eux; la seconde décompose la phrase en propositions et chaque proposition en ses parties essentielles et secondaires. On voit que celle-ci exige un jugement plus mûri que l’autre.
Dans l'analyse logique, il est avantageux d'adopter une méthode tout à la fois exacte et assez simple. Ainsi reconnaître trois sortes de propositions, la principale (absolue ou relative), l'incidente (déterminative ou explicative) et la subordonnée, nous paraît sufire, de même que parmi les compléments, distinguer le direct, l'indirect et le circonstanciel, Il ne faudrait qu’ajouter, en certains cas, si la TE est elliptique ou implicite,
90 COBRS DE PÉDAGOGIE
Il est encore utile de renfermer entre parenthèses tous les mots qui appartiennent à une même proposition.
Enfin il est à propos, dans les exercices d'analyse logique, de graduer les difficultés, afin que les élèves se familiarisent insensiblement avec elles.
Voici deux modèles d'analyse logique.
ler, MODELE.—( Celui (qui craint Dieu) honore son père et sa mère).
1ère. prop osition.—Celui..honore son père et sa mère.—Principale absolue.
Celui. Sujet, simple (étant exprimé par un seul pronom) et complexe (ayant pour complément qui craint Dicu),
Est.. Verbe.
Honorant..Attribut, simple (étant exprimé par un seul participe présent) et complexe (ayant pour complément son père et sa mère),
2de. proposition,— Qui craint Dieu.—Incidente déterminative.
Qui..Sujet, simple et incomplexe.
Est... Verbe.
Craignant..Attribut, simple et complexe (ayant pour complément Dieu).
Qud. MODELE,—(Quand je les ai vus,) (Louis ct François, (qui sont deux bons enfants), jouaient ensemble à la balle),
lère. proposition.— Quand je les ai vus.—Suboréonnée, Je..Sujet, simple et incomplexe.
Ai été.. Verbe, Voyant. . Attribut, simple et complexe (ayant pour complément les.)
Ode. proposition.—Louis cl François jouaient ensemble à la balle. — Principale absolue.
Louis et François. .Sujet, composé (étant exprimé par deux noms) et complexe (ayant pour complément qui sont deux bons enfants).
Etaien!.. Verbe.
Jouant..Attribut, simple et complexe (ayant pour complément ensem. ble à la balle).
3ème proposition.—Qui sont deux bons enfants.—Incidente explicative Que. .Sujet, simple et incomplexe.
Sont.. Verbe,
Frfants..Attribut, simple et complexe (ayant pour complément deux bons).
PROCÉDÉS 91 Section Gème.—PONCTUATION
Voici une partie de la grammaire généralement trop feu étudiée : on sait mal, on ne possède que vaguement les règles, on les applique sans discernement, ans doute Îa vraie ponctuation est quelquefois douteuse, peut-être arbitraire ; mais le plus souvent les règles sont formelles, e& l’application en est claire et incratestable, Le bon goût ct le jugement droit contribuent puissamment à rendre la ponctuation correcte, einsi que la lecture attentive des meilleurs auteurs. Cependant, pour les élèves, l'étude de l'analyse logique est probablement ce qui leur fera faire les progrès les plus rapides et les plus assurés dans la ponctuation. Si vous corrigez aussi un peu strictement les fautes de ponctuation qu'ils pourront faire, ils s'y appliqueront davantage.
Remarquons de plus qu’une ponctuation exacte et bien raisonnée répand une grande clarté dans les phrases, tandis qu'une ponctuation défectueuse et ininteiligente peut en altérer totale. ment le sens. (a)
ARTICLE 6e.
