DY# L'HISTOIRE

l'est aisé de faire comprendre aux élèves combien il est instructif et intéressant tout ensemble d'étudier ce qui s’est passé '

sur ce globe avant nous ; les mœurs, les coutumes, les actions des différents peuples qui l'ont habité ; les progrès des arts et des lettres, l’état politique et religieux, les succès et les revers de ces

diverses nations.

Mais pour que les écoliers le fassent avec fruit, le maître ne doit pas se contenter de leur faire apprendre par cœur et mot-àmot une leçon d'Histoire, comme malheureusement la chose se pratique trop communément ; il doit chercher à exercer, dans l'étude de cette branche, au moins autant leur intelligence que

leur mémoire. Il les habituera donc à en rendre compte à leur manière, Les phrases seront sans doute moins correctes, l'expression moins châtiée ; mais en revanche les choses se graveront imicux dans leur esprit. Nous ne rejetons pas la récitation lit{érale, que l’on nous comprenne bien ; mais nous désirons que lon aille au delà, et que l'on fasse réfléchir les enfants sur l'Histoire.

Faites toujours marcher de pair l'Histoire et la Géographie ; elles se prêteront un mutuel secours. Obligez donc les élèves à indiquer sur la carte tous les lieux mentionnés dans la leçon. Ajoutez-y la Chronologie, ou science des dates. Mais prenez garde de mettre de la confusion dans leurs notions historiques ; guidez-les au contraire au milieu de ce labyrinthe d'événements et de dates à retenir, en les accoutumant à distinguer les faits principaux des faits secondaires, et en leur donnant une idée claire des époques les plus importantes.

Comme des leçons détachées d'Histoire peuvent empêcher les élèves d'y mettre de l’ensemble, faites leur faire des résumés écrits, s'ils en sont capables, afin qu'ils lient mieux les faits les uns aux autres.

Le choix des auteurs est important et extrêmement difücile. Beaucoup d’historiens ont écrit dans un mauvais esprit et dénaturé l’histoire par leurs fausses appréciations ; d’autres, dans leurs romans prétendus historiques, la défigurent de manière à la rendre méconnaissable. Ce choix demande done un grand soin. La loi divine, aussi bien que la loi civile, réserve les droits du curé sur le choix de tout livre qui intéresse la foi ou les mœurs.

Section lère——IISTOIRE SAINTE

Il serait honteux pour des jeunes gens possédant une certaine instruction, d'ignorer l'histoire de la religion ; il serait plus qu'étrange qu’ils apprissent l’histoire profane et négligeassent l'histoire sacrée. 11 est impossible d'ailleurs de bien comprendre le catéchisme sans étudier en même temps l'Histoire Sainte ; cette étude ne devrait donc être omise dans aucune école.