CHANGEMENT D'ÉCOLE

l'ennui de déménagements répétés; ïls le mettent en présence de figures nouvelles, de caractères qu'ilne connaît point, et, aussitôt qu’il commence à s’y habituer, aussitôt qu'il a fait faire à ses écoliers assez de progrès pour qu'il ait du plaisir à les instruire, le voilà qui les abandonne, pour aller reprendre ailleurs ‘la même besogne ingrate.

Quant aux enfants, rien de plus nuisible non plus que ces mutations fréquentes d’instituteurs. Chacun de ceux-ci, surtout lorsqu'ils ne sortent pas des Ecoles Normales, a sa méthode particulière ; il faut un temps passablement long aux élèves pour s’y accoutumer, ot, lorsqu'ils ont à peine commencé à s’y fairo, n'est-il pas regrettable qu'ils aient à changer de maître ? De cette façon, le temps se perd, les progrès sont retardés, la confusion se met dans l’esprit des écoliers, par suite de ce passage continuel d’une méthode à une autre. C’est donc l’avantage de tous, des maîtres, des parents et des enfants, que les écoles soient aussi longtemps que possible sous la direction des mêmes personnes, lorsque celles-ci remplissent bien leur devoir. Les commissaires eux-mêmes passeront pour des gens difficiles, impossibles à contenter, si, chaque année, ils cherchent à changer leurs maîtres et leurs maîtresses d'écoles pour une raison ou pour une autre. Qu'ils comprennent aussi combien il est désagréable et pénible,

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