DU MODE IN'IVIDUÜEL

Le mode individuel consiste à enseigner séparément à chacun des enfants d’une école.

Il peut se pratiquer de deux manières : soit en appelant les élèves à soi, les uns après les autres, soit en faisant soi-même le tour des bancs.

Ce mode n’a guère qu’un avantage: c’est que l’instituteur peut plus facilement se proportionner à la capacité de chaque élève. Il a pour inconvénients :—1° qu'il est plus fatigant pour le maître, puisqu’il l’oblige à des répéti- % tions continuelles ;-—2° qu'il ne lui permet de pi donner que très-peu de temps à chaque enfant ; car que deviennent même trois heures, partagées entre quarante, soixante, quatre-vingts écoliers ?—3° qu'il présente beaucoup de difficultés pour le maintien de la diseipline, puisque

l'instituteur, étant toujours occupé de quelque

élève en particulier, est exposé à ne pas voir suffisamment ce que font les autres ;—4° enfin, et surtout, qu'il ne peut aucunement exciter l’'émulation parmi les écoliers, va que chacun travaille tout à fait indépendamment de ses condisciples.

Ces inconvénients sont tels, qu'ils doivent 1 détourner tout bon maître d'employer habituelle- $

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ment ce mode d'enseignement dans son école.

Tout au plus convient-il à celui qui doit faire l’éducation de quelques enfants dans une famille privée, lorsque la différence d'âge et de capacité ne permet pas de les réunir. Il est encore inévitable dans l’enseignement de certaines branches spéciales, comme l'écriture, le dessin, etc. ; même alors les principes devraient se donner autrement.

On peut néanmoins faire une exception en faveur de quelques écoliers dont l'intelligence tardive demande des explications plus multipliées, supposé toutefois qu’un maître puisse la faire sans Ôter le temps nécessaire aux autres élèves.