PROCÉDÉS GÉNÉRAUX D'ENSEIGNEMENT PROCÉDÉS D'EXPOSITION

On appelle procédés généraux d'enseignement certains moyens dont le maître se sert, concurremment aux modes et aux méthodes, pour rendre ses leçons plus claires, plus variées, el mieux à la portée de l'enfant. Nous les avons répartis en trois groupes : procédés d'exposition, procédés d'application et de répétition, procédés de contrôle.

Les principaux ])rocédés d'exposition sont : le procédé intuitif, l'emploi du tableau noir et le procédé expérimentiil.

PROCÉDÉS d'exposition 1^61

On a parfois aussi donné le nom de procédés d'exposition à l'emploi de la comparaison et des rapprochements, du contraste et de l'antithèse, de la recherche des étymologies, de la description et de la narration, de la répétition et des tableaux synoptiques. Pour ne pas multiplier plus que de besoin le nombre des procédés, nous ne faisons pas de ceux-ci une étude spéciale; signalons-en cependant l'utilité. Les comparaisons entre des objets ou des idées, ainsi que les rapprochements entre les diverses spécialités, sont dexcellents moyens pour mieux faire connaître chacun des éléments comparés ou rapprochés. Le contraste et Vantithèse mettent en relief les mots, les idées et les choses, par l'opposition même où ils sont ainsi placés. L'étude des étymologies et des familles de mots contribue beaucoup à donner au langage et au style la précision et la propriété, ainsi qu'à faire acquérir une plus complète intelligence de ce qu'on lit. Les descriptions vives, colorées, exactes, captivent Tattention des élèves ; les narrations l)ien choisies et habilement racontées sont une utile diversion au cours d'un exposé abstrait ; la répétition grave dans la mémoire les notions dont une première étude n'aurait laissé qu'un souvenir vite effacé ; les tahleau.v synoptiques facilitent h^s vues d'ensemble et les révisions^ car ils présentent, condensés et logiquement ordonnés, la suite des faits ou des idées se rapportant à une même question.