CHAPITRE VII

Pour le maître, l'étude des modes, des méthodes et des procédés denseignement est avant tout une étude pratique, car elle a pour fin de le disposer à bien donner la leçon.

Toute leçon doit présenter un enseignement précis, logiquement ordonné, circonscrit à un sujet déterminé <'t adapté à l'avancement actuel des élèves qui la reçoivent. Qu'il soit indispensable de préparer les leçons, cela ne fait de doute pour personne : seules les leçons bien préparées sont claires, intelligibles et intéressantes pour les enfants qui les écoutent, parce que rien n'y est laissé à l'imprévu. Au contraire, les

leçons improvisées manquent de précision et de netteté; elles s'engagent souvent en des digressions inutiles, tandis qu'elles perdent de vue, du moins en partie, l'objet principal qu'il aurait fallu exposer. Tant vaut la préparation habituelle des leçons, tant vaut l'enseignement.

La préparation des leçons est générale et éloignée, ou spéciale et immédiate.