III. - RÉDACTION DE NOTES SUR CERTAINS CARACTÈRES D'ENFANTS
Il est utile, pour votre formation pédagogique, que vous rédigiez des remarques sur quelques enfants, dont le caractère est nettement accusé ou qui oppose à votre action des obstacles d'une nature spéciale. Elles vous seront d'un précieux secours pour votre conduite à leur égard, et à l'égard d'autres élèves dont les dispositions seraient analogues. Estil besoin d'ajouter que ces notes sont strictement personnelles, que la discrétion vous fait un devoir de n'y consigner rien qui touche à la conscience de l'enfant? Le même souci de la discrétion vous fera remplacer le nom de l'enfant par
" « C'est surtout dans les diverlissements que les passions se font remarquer ; un peu d'attention, dont les jeunes gens ne se doutent pas, fait distinguer leur caractère : l'inquiétude, la tranquillité, la dureté, la douceur, la chicanerie, la droiture, l'obstination, la souplesse, la malhonnêteté, la complaisance, l'emportement, le sang-froid, la présomption, la modestie : tout se montre. Les enfants, laissés raisonnablement libres dans les récréations, sans le vouloir, laissent apercevoir tout le détail des qualités de leur àme, que le maitre doit perfectionner ou rectifier, et découvrir celles qui leur manquent et qu'il doit leur faire acquérir. » Conduite pour les Pensions, Manuscrit n" 44, p. 4-4.
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un numéro d'ordre, correspondant à la liste des élèves de votre classe.
Donnez à ces notes telle disposition qu'il vous plaira : rédaction suivie ou (groupement des observations sous forme de tableau. Toutefois, pour que votre enquête soit méthodique et complète, vous pouvez la faire porter sur les points suivants :
l Faculté dominanle.
Intelligence < Facultés dont le développement est normal.
f Facultés dont le développement est faible.
Instruction : <^ ( L'élève est-il avancé, ou en re-
„ . .1 tard pour son âge ?
Connaissances acquises < „ ,, , . .... . .. ., .
^ I En quelle spécialité reussit-il le
{ mieux ?
( Religion.
r Sensibilité.
Caractère } c Docilité.
:? 1 Education : { ( Volonté ^ ^^^^^^^-^^^
Manières .
r\ A , 1 i"i' ^ S^ personne.
Ordre, tenue de 1 eleve ^ „ «• » i •
/ Ses effets scolaires.
Conduite hors de la classe.
Efforts tentés par le maître pour t Nature des industries employées.
z , améliorer l'élève. ( Résultats obtenus.
Efforts réalisés par l'élève pour s'améliorer lui-même.
Direction générale à suivre à son égard.
Les « portraits d'enfants », ou observations faites sur certains caractères, sont tenus aujourd'hui en grande faveur, et plusieurs écrivains semblent les préconiser comme une heureuse innovation en pédagogie. La vérité est que, si la méthode d'investigation est devenue plus scientifique, plus rigoureuse qu'elle ne l'était autrefois, le procédé est depuis longtemps pratiqué.
Il est longuement exposé dans le Manuscrit de la Conduite des Écoles Chrétiennes, de 1706. A litre de "document historique, nous en donnons quelques extraits à la fin de la 1" Partie.
L'éducation physique, où éducation du corps, a pour but : de conserver la santé du corps, et d'accroître la force et la souplesse des membres ; — de faire acquérir à l'enfant une habileté relative dans l'usage des sens et de leurs organes ; — d'augmenter son endurance, et de contribuer ainsi en quelque manière à l'éducation morale.
La nécessité de l'éducation physique résulte des rapports réciproques de l'âme et du corps, dans le composé humain. Les organes corporels sont les instruments de notre action extérieure; il faut donc qu'ils soient assouplis, perfectionnés, pour répondre le mieux possible à leur destination. D'autre part, l'âme ayant besoin des organes corporels pour acquérir la plus grande partie de ses idées, si l'organisme entier ou tel sens particulier fonctionne mal pendant un temps notable, la vie intellectuelle s'en trouve ordinairement amoindrie. L'école doit donc chercher â perfectionner le corps, pour en faire un plus utile serviteur de l'esprit.
L'éducation physique d'un enfant requiert le fidèle accomplissement des prescriptions de l'hygiène et un ensemble d'exercices qui développent les sens et les organes.
L'hygiène est l'ensemble des mesures propres à conserver la santé. Elle comprend l'hygiène générale et l'hygiène de l'école.
