II. - ÉDUCATION DE LA MÉMOIRE

Principes. — 1. Il n'y a, dans l'âme humaine, qu'une seule mémoire; mais selon les objets dont elle retient plus facilement la notion ou le souvenir, on lui donne le nom de mémoire des idées ou des choses, et de mémoire des signes (mots, ligures, couleurs, dates, sons et rythmes).

2. En classe, il ne faut pas séparer l'un de l'autre l'exercice de la mémoire des signes et l'exercice de la mémoire des idées; par les soins du maître, l'enfant doit attacher un sens, et le vrai, à tout mot, à tout signe représentatif.

3. Il est indispensable de cultiver beaucoup la mémoire des enfants par des exercices méthodiques et répétés. Toutefois il convient de ne faire apprendre textuellement que ce qui est utile.

4. Toutes les facultés de l'enfant doivent être développées simultanément. Ce serait une grave erreur de cultiver, même chez les plus jeunes élèves, la mémoirtî aux dépens tlu jugement ; au contraire, il faut de bonne heure habituer les élèves à se rendre compte, à raisonner, sans toutefois leur permettre d'apprendre par cœur les raisonnements, du moins s'il ne les comprennent pas.

5. En exerçant la mémoire des enfants, le maître cherche à lui faire acquérir la promi)titude à apprendre, la fidélité à conserver les souvenirs, la rapidité à les rappeler, et l'étendue pour accueillir les idées d'ordres très divers qu'on lui confie,