L'HISTOIRE DE L'UNIVERSITÉ AU DIX -SEPTIÈME SIÈCLE

de leur efficacité. Mais ce'conseil imaginaire ne s'est pas réuni. La volonté royale n'a pas continué Toeuvre de Henri IV. Les jésuites réussissaient : on les laissait faire... Ajoutons enfin que la suppression de la liberté qu'on reproche aux statuts de 1690 ne fut pas telle qu'on n'ait pu voir, vers la fin du siècle, les maîtres de Rollin et Rollin lui-même introduire dans les programmes • universitaires des innovations importantes.

Quelle fut, après la réforme ('os premières années du siècle, l'histoire de l'Université jusqu'à Rollin; au milieu du mouvement pédagogique que marquèrent surtout les essais de l'Oratoire et de Port-Royal, en même temps que les efforts individuels des grands précepteurs du temps, comment se manifesta la vie propre du corps officiel de l'instruction publique; quelles étaient les méthodes employées dans les collèges de Paris, et par quels progrès s'y achemina-t-on insensiblement vers les changements que Rollin consacra dans le Tj^aité des études : c'est ce que nous allons dire brièvement.

Un des premiers efforts de l'Université fut d'obtenir une discipline plus exacte et de corriger les habitudes turbulentes de la jeunesse qui fréquentait ses écoles. Elle n'y réussit qu'à moitié, et la supériorité des collèges des jésuites, sous le rapport de la police intérieure, ne peut pas être contestée. Les désordres que les guerres civiles du seizième siècle avaient introduits furent lents à disparaître. Un principal du temps, Grangier, qui entra au collège de Beauvais en 1 j 5, trace de la maison qu'il était appelé à diriger le tableau suivant : « Le collège s'en alloit en une extrême décadence... Les nerfs de la discipline étoient relâchés. Chacun tiroit à soi. La ruine de l'exercice et de la maison . étoit infaillible pour le peu d'intelligence qu'il y avoit entre les supposts et pour la confusion que les chapelains y mettoient, en intention de faire du collège le 7^01/aume de ce roy auquel chacun est le maistre ^ »Un arrêt de 1622 in-