Voyei chap. xxziil, Rhétorique

■i. Fleury reut ausri qu'on exerce les élèves à parler, u Par cet excr>

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possiWe. Livrées à la seule mémoire, à une* mémoire (jui ne

l'esprit philosophique dans l'éducation.

Avant'de conclure,, notons encore dans t'ouf âge iU. Fleury deux parties asse? importantes , celle où il rèple l'ordre, la succession des'études, et celle aussi où il détermine l'enseignement spécial qui convient k certaines professions. C'est aux gens d'épée qu'il adresse les meilleurs avis, en 'leur recommandant surtout l'étude de l'allemand etde la géographie». Mais son attention ne s'étend pas au delà de trois.proîessions, le prêtre, le soldat, le magistrat, de sorte que le suje.t esta peine effleurée Quant à la distribution des études, soulignons en passant quelques traits : d'abord, cette loi^énérale qu'il doif toujours y avoir plusieurs études simultanées, parce qu'on fait ainsi marcher de front le développement de plusieurs facultés, .et aussi parce* que les enfants aiirfent la variété dans les. leçons^. I^llarquons. ensuite que Fleury, dans son désir d'épargner à l'enfant la torture des formules abstraites, recule jusqu'il dix ans, ce qui est peutrêtre un peu tard, .l'enseignement de la grammaire*. Ce qui. sûrement est trop tôt, c'est la logique- enseignée à douze ans ^

En résuméjj)our Fleury, con^me pour Montaigne, comme pour les jansénistes, il y a u<i mot qui, dans le vocabuÏAire

clce de parWr, je n'entends pas tant ce que l'on appelle d^îamatwn qm; des disooura familiers, suivis et soutenus, comme sont ceux des gens qui parlent bien d'affaires ou qui content bien une histoire en.convcrsatioi. «

1 Voyez le chapitre XL. Fleury se plaint de l'oisireté des garnison». « I est touiouw trôs-boîi que les militaires sachent l'allemand... Ils ne peuvent connaître trop en détail les pays où Us doivent faire la guerre, ni descendre dans une- topographie trop exacte. » • -

2 Fleury reproche aux gens de ro\)e de se perdre dans dw études inutiles, et de ne pas songer aux affaires : « On a remarqué, dit-il, que CuJM luî-mftme était fort ignoi^nt des affaires. » , „,,^

3 a Les enfants étudient plus volontiers deux heures ^«rant quatre matières difft^rcntes qu'une Mule pendant une he^re. Une étude ^rt de

* divertissement à l'autre. ». ' . ', m . «

4 « Juwues & dix ans, je laisserai l'enfant se divertir et s'amuser libicment, lai présentant, autant que poteible, des objets utiles pour son instruction. » ^ " . «, ^^ /i tVn/i

5. Voyez, sur le livre de Fleury, le travail récent de M- Ocnay : C. J'icr

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