WAr«r,etc., t. II,p. iSl

t. M™» (le Qenlia no faiiait exception que pour deux livres, les YfUlèh 'f^i ^Afi^-a»», dont elle, est l'auteur, et lo« (^tnvcrMtioHs (VÉmilir, de M^'" (l'Épinaj. * . " ^

■HP

— IIPI

MÉMMMaaHMÉtMIMMifllIMMIBMMMMlrfAÉ*

et l'élude des autres langues : * La méthode que je propose est une imitation raisonnéede la manière dont on apprend

îille ni Rajt oulô

tilts 4oNTR»,I)lCTBtmS DE ROÎJSSEAU.

: oh les leur fait attendre pour la iziêiûeànnée ; on leur ménage comme une artifices analogues à ceux d'une coqiiettr quiveut se faire désirer^' la révélation des.grands chefsd'œuvre de notre littérature. Il y a. bien (Jnelque justesse' dans les raisons que M'««deG8nlis meten.avant pour expliquer cette innovation : elle veut préparer» peu à peu l'espril ^ de renfa^t à saisir les beautés xie l'ordre le plus élevé, el . nfi p^ss4e dégoûter des grandes œuvres par une lecture prtmatiirée, faite à un âge où Vôn est hors d'état d'en sentir le mérite. Mais, d'autre j^art, ces raffinements pédagogiques n'auront-ils pas des inconvénients graves? d'a^rd celui d'employer inutilement i la lecture d'ouvrages médiocres un temps précieux, et encore. le tort de fausser le goût en propo^nt des modèles inférieurs et imparfaits à l'âge Ors impressions ineffaçables •?

Je*>ieionge pas à médire des écrivains qui essainil d'animer la pédagogie par la variété das enftretiens, ptr l'agrément des levons, par des emprunte à la forme dramatique. Notre teinps nous a donné un charmant exemple de ce que peut, en ce genre, la verve d'un homme d'esprtt qui, devenu iJédagogue, se ressouvient gu'il a été auteur dra miÇlUque, et qui écrit de véritables vàudevillis d'éducation»

\ U«* de Ge'nli*, avec son imaginàtioii qui »'ex»lte et s'emporte ir^r "aiHémcnt, se figure qu'elle excitera une grande attente, une. extrême imiiitionce, \nimlw «ivragen dont elle remet & plus tard 1» lecture. Je toux croire qu'elle ne »e trompe paa. Cependant, il est permia <I<i iaonre, lorHquc. danV «on style déclamatoire et mélodramatique, cUo raconte la scène ^uiyante : M Nous causions Un jour, lé prince et moi, quafid tout à coup, jetant IcH yeux sur la pendule, il «'écria : « H est onxe heures, fid dan« cet instant qu^we ans : embrassex-moi eC souvencx-vibus de rotre pron^e««. - Quelle promeww? - Celle de me donrier k Uvre» que je désire ,ei.ui« si longtemps, .7V»W»Mi^i«r... ,. N'est-il pas à craindre que «» '^'l«»dcnccs-là, à supposer qu'on puisse les exciter, r.'alHmtissent à des dcVc})tioHH, et que ^l'enfant dont^ÎEv aura allumé l'imagination, no ferme le h\Te avec dépit, en disant :«.QuoiI n'est-ce donc que cela?» 2. Voyex les deux voiumw à la fois si agréables et si raisonnable^ dt

Avec beai

composé 1

comme p<

de scènes

qu'elle fo

théâtral,

fiui jouen

à Adèle <

Vomme n

.rageuxl.,

^ tion : tou

Gentis ve

ils poêeni

«rêlre uni

iiiondainc

iVAdèle ei

iîciel et i

•lore souf

sans s 3 pi

les femm ie plus prouver i •lue Théo que ce d iiiterromi C'est .8 •hns les-

cependan Ainsi Th^ ou treize vivantes, connaissa Pensable,