AWrr«, tVt, p

2. Buffler, n^ on 1661, en Pologne, tlo i>arcnt(i françaÏH, cnscijjiia au* collège Ix>uii-le-Or»nd, et «noûiTut à Paris en 1787. Voye» le. (imr* ée ««•«•«•<r», etc. Paru, 1782. "^ . '

niairfl^ W la morali our b, to quelques

inaihéma n'entrenl cependari pourrait sique, qu la jurisp sous pré appréciai

Daps s< et dés lel sur "la pr les en fan iu méthoi apprendr à retenir tantes, il puis ils 1 i>ouHe s néfrligeai pour ne (l'insister 'jais n'est

Dans SI P. Buftlei il'analyse ne ménaj avec viva •si us, le h qui en pr lieu signi

Une id^

484 LK8 PIIILOiOlMISS m XVIII» «ikcle.

bonne en olle-mèmo, mais il ne semble pas que, les prt'<

fit de riij

.LE P. BUFFIEH.

inairflL l'éloquence, la pof^sie, la inélaphysiaue, la logique,

lu morale, la religion, tels sont les objets dont il s'occupe

^ /^our à tour et qui lui ont inspijîé des traités spéciaux, où

quelques idées justes sç naèlent à beaucoup de préjugés. Les

malhéniatiques sont -laissées de côl^, parce "que, dit -il, elles

n'entrent pas dans l^usage ordinaire de la vie. Jl admet

cependant que la géométrie, prise, il ^st vrai, à petite dose,

pourrait « contribuer à dirigei* l'esprit ». Quant à la phy-

sique, qu'il range parmi les sciences (le mémoire, à côté de

la jurispruilencie et de l'histo^, il T;éc^'rte entièrement,

sous prétexte qu'elle n'est qtf^un « amas do prij?ct'ufes »,

appréciation bien injuste, même du temps de Buffler.

paps ses méthodes pour l'enseignement de la grammaire et dés lettres, Buflier se rapproche de Dunfiarsais. Il compte sur la pratique plus que sur I^a théorie. Il faut, dit-il, que les enfants, pour apprendre le français et le latin, suivent lu méthode qu'emploient, les hommes faits quand ils veulent apprendre une langue quelconque : « Au lieu de s'astreindre à retenir par routine des règles sèches, abstraites et rebutantes, ils se contentent d'en prendre une idée générale; puis ils lisent un livre' fticile à interpréter pour le stylé et l)ouHe sujet. » Il egt à remarquer que, (l'après Buffler, on négligeait ide son temps, dans les classes, la version latine, I>our ne s'occuper que du thème : aussi se croit- il obligé d'insister pour établir que la traduction du latin en frnn- <;ais n'est pas moins u.tile que l'exercice contraire.

Dans sa Grammaire^ dont il fait « la base des sciences », le P. Buffler a appoiité plus de netteté et un plus grand esprit, «l'analyse que la plupart de ses prédécesseurs, auxquels il ne ménage pas les raillerieST 11 se moque, ,par exemple, avec vivacité, do la définition du pronom donnée par Vossius, le héros des grammairiens : « Le pronom est un mot qui en prenjiier lieu se rapporte au nom, et qui en second lieu signifle quelque chose. ».

Une idée qui, pourjl'époq no,. présente quelque nouveauté,

KTUDK DK i/mIHT«)IUK. , \6b

fit de l'histoire «^ son principal objot pendant six ans *i