II. Analyse du do Diderot

tnvctiou. — I tuite, mai» i>a; Halarié par V\ 8on jugement des quatre toi dire die Tense préconisé par ] il x\af^ les se cii>c d'utilité' ComteetK.£ de Diderot, le prétendait lee tiques au prei pUiH grandH li ments qu'il j rjîfutô i>ar Ma (1er jusqu'à^di mettre le suc pliilosophie q

, l'ciuontant le * tique. — L'édi •i/O qui a le ji c''o8t l'oxpérle:

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GIIAIMTRE II

DIDEROT ET HELVETIUS

I. KsrpuHsc (le la phymonomie do Diderot. — DideiDi ix'dajrojxuo, - JiéfHtut'wn du Vivre trJMrétim nvr l'homme (1774); J'hift <Vune HHiirr- Mité pour le gouvernement de Kussie (1770). — Kelations de Didercjt avec Catherine IL — K<m voyage en IlusKie, — Il met sa plume au wrvice de la czarine : il recrute det^ prpfe88curn pour les écoles de filles de lluKsie, môme des professeurs d'anatomie. — Il médite de refaire l'AV/V//clopédie pour le compte de la Ruwic. — Établissements d"in>>truction publique fondés par Catherine II. — Catherine II et M»» d'Épinay.

II. Analyse du Plnn d'une mniveritité rvjute. — Aptitudes pédagogiques J do Diderot : son universalité littèta^i». *t scientifique, sa foi dans rin«- " truction. — Idée d'une instruction obligatoire, non-seulement t'ratuite, m.ai8 |>ayée. '— Place considérable faite à la religion. — Le prêtre salarié par VEtat. — Vivacité du BCntiment laïque? chet Diderot. — Hon jugement sur l'Université de Paris. — Diderot conserve la division des quatre facultés. — Violente critique de la faculté t^ps arts, c-est-àdiré die l'enseignement «econdaire du temps. — Défauts du ^^tèipe préconisé par Diderot. -- Il n'approprie pas les études à Tâgc dcséh^es :

il tîlawte les sciences qu'oh doit apprendre uniquement d'après' le pi iiicii>e d'utilité. — Diderot et les réformateurs de notre temps c Auguste Comte et M. Herbert 8i)encer. — Les sciences deviennent, dans le plan de Diderot, le ceptra de l'éducation. — Tableau des classes telles qu'il prétendait les organisera — Diderot et l'école Mongé. — Les matluinatiques au premier rang. — Les études littéraires sacrifiéeo \\At un des l»Ui.s grands littérateurs du dix-huitième siècle. — Faiblcsfic des arguments qu'il prête aux défenseurs des lettres classiques. — Diderot réfuté i>ar Marmontel. — Illusion de Diderot sur la |K>s8ibilité de retarder jusqu'à^dix-neuf on vingt ans l'étude des lettre», sans en coniproniettre le succès. — Enseignement de la murale. — l'ian Jl'uu cours (U; /philosophie que Cousin n'eût pas désavoué. — I/histojj'é enKeijrnéc eu ' i<cniontant le cours des âges. -- L'art de la lecture..— L'énlucation esth» tique. — L'éducation physique. -»- La question des maîtres d'études. -- Ce qui a le plus manqué à Diderot jwur être un i)édagoguc complet, c''o9t l'oxpérlenoe personnelle.

f.KS PHILOSOPHES DU XVlIie SIKCLK.

III. Helvctiu8 et Diderot. — Ix; Traité <le V homme ai lu liè/utatiini de Diderot. — I^ i>édanti»nie dans le paradoxe. — Premier parado-xe : riioinme «st le produit de l'éducation. — Préjjijjés Kensimlistc-i. —^ Diderot revendique ënergiciuemcnt conti-e H€lvétiun les droit» de linnéilé on de Thérédité. — La toute-puissance de l'éducation. — Les collalx>rateur8 occultes de l'édupation. — \a paît du hasard darts la formation du caractère. — Moyen (iour faire À volonté des hommes de talent, ou de fîénic. — Helvétius, qui attnl^ne à l'éducation uno^ puissance souveraine, néglige trop de détcnnincr les moyens jjar lesquels elle exerce Kon action. ~ Sécularisation de l'iustmction publique. — Tas de clergé indéiKîudant : la puissance spirituelle absorbée daiis la puissance tem- }K>rollc. ~ Éducation séculière, nationale, publitjuc.—, Éloge de l'internat : opinion contraire de Diderot. — Enseignement die la momie. — Idée d'un catéchisme moral. — Helvétius un |>cu déplacé dans ce rôle de moraliste. — Hu|)ériorité de Diderot. Si

Il est difficile d'ajouter à la renommée de Diderot ; il l'est moins d'accroître l'estime qui lui est due et que des souvenirs importuns empêchent parfois d'accorder à l'auteur de là Heligieiise ou des Bijoux indiscrets. L'œuvre variée de ce"^ génie aussi puissant que souple, on même temps qu'elle excuse toutes les sévérités de la critiqi^è, offre de quoi justifier toutes les formes de l'admiraUon. Si elle contient des pa^es équivoqties improvisées en quelques. joui*s pour gagner cinquante 'louis ef encore cinquante louis destinés à payer une maîtresse, on ne saurait oublier qu'elle comprend aussi des monuments tels q«è V Encyclopédie^ alniirable entreprise de patience, de zèle scientifique, poursuivie pendant vingt ans par l'auteur, à travers tous les obs^tacles, malgré les menaces et les persécutions, au prix «le sa sécurité et de sa liberté. A propos de son portrait peint l)ar Carie Vanloo, et où il ne voulait point se reconnaître : M Mes enfants, disait Diderot, je vous préviens que ce nest pas moi; j'avais en une journée cent physionomies diverses. » Cela était encore plus vrai de son esprit que de son ,

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