ORGANISATION DE L UNIVERSITE
issu des suffrages sincères de la majorité des citoyens, le monopole absolu de rinatruction publique nous paraîtrait encore une usurpation. A plus forte raison, condamneronsnous cette usurpation, quand l'État est un despote, un souverain absdlu, affranchi du contrôle des lois par l'excès de sa puissance, et qui gouverne pour lui-même plus que pour la nation.
Nous n'insisteront pas sur les détails d'orgaiiisation de l'Université impériale. Elle comprenait, comme l'IJniversité actuelle, des collèges, des lycées, des facultés. Les collège.^ donnaient l'instruction secondaire comme les lycées, mais la donnaient moins complète. Il y avait une faculté des leftres et une faculté des sciences par chaque chef- lieu d'académie, et il devait y avoir autant d'académies que de cours d'appel. Mais ces facultés étaient bien pauvrement constituées, avec leur dotation de cinq à dix mille ft»ancs au plus, avec leurs rares professeurs. Les professeurs du lycée voisin (professeurs de rhétorique et de mathématiques) en faisaient partie, et chaque faculté comptait k peine deux ou trois autres chaires. Les facultés de droit et de médecine étaient assez nombrewws: il y en avait douze pour le droit et cinq pour la^édecifll; mais leur organisation n'était guère meilleure. Sur beaucoup de points, on ne fit que recopier les règlements surannés de rancieÀfie Université de Paris.
Le latin et les mathématiques, tel était le fond de l'enseignement des lycées. La Révolution n'était point venue en vain, puisqu'on réalisait ce qu'elle avait énergiquement réclamé : les sciences et les langues classiques étaient mises sur un pied d'égalité. .
Mais ce qui préoccupait le fondateur de l'Université impc^riale, c'étaient moins les plans d'étude queiti? principes généraux dont il fallait nourrir les jeunes générations. Sous ce rapport, la pensée de l'empereur n'est point obscure : il ne là dissimule point. Dieu et l'empereur, voilà les deux mots qu'il faut graver au fond des âmes.
tp
LE DIX-NEUVIEME SIECLE
« Toutes les écoles de l'Université impériale prendront pour base de leur enseignement : IMes préceptes de la religion catholique ; 2" la fidélité à l'empereur, à la monarchie impérialp, dépositaire du bonheur des peuples, et à la dynastie napoléonienne, conservatrice de l'unité de la France et de toutes les idée» proclamées par la constitution. » Napoléon, comme le dit Guizot, s^efforçait de « convertir en un instrumei\t de despotisme une institution qui tendait à n'être qu'un foyer de lumières
Il était impossible que le caractère essentiellement militaire de Ntipoléon ne se marquât point dans son œuvre. L'Université, en effet, fut organisée comme un régiment. La discipline était sévère : les professeurs y étaient soumis omme les élèves. Les punitions n'étaient pas seulement pour les écoliers : elles frappaient aussi les maîtres. Quand yn professeur ^vait commis quelque infraction au règlement et mérité quelque blâme, il était envoyé aux arrêts. Il y avait un uniforme .pour tous les membres de l'Université : c'était un i^ïi noir à palmes bleues. Le collège élait en petit l'image de l'armée. Chaque établissement était divisé en compagnies, avec des sergents et dos caporaux. Tout se faisait au son du tambour. On voulait faire des soldats, non des hommes. Inutile de dire que l'instruction devait être ayant tout un moyen d*içxciter l'enthousiasme militaire et de présenter k l'imagination des jeunes gens la gloire des arnies comme le dernier mot de la grandeur humaine. Un jour Napoléon visitait le lycée Louis-le-Grand et interrogeait l^ élèves : un jeune rhétoricien le frappa et lui çarut mériter une récompense éminente, pas moins de cent écus de pension. Qu'avait donc fait le jeune écolier pour mériter Tapprobalion du plus batailleur des hommes? Il avait cité exactement la date de la victoire de Mara-
1. Qnhoi, RtMi «ur VhUtoire et Vitàt aetmî de Viiutructhn pubtique en IVaiujf, p. 92, y
