ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

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dre avec les écoles de cet- ordre les écoles industrielles et spéciales, les écoles d'apprentissa^fe. Ici, comme ailleurs, il ne fau^ pas oublier que l'enseignement a pour but immédiat de former des esprits et des caractères, d'instituer, fortement les qualités de l'rntelligence et de la volonté, de préparer, non à une profession et à un métier, non à une vocation particulière, mais h cette vocation générale qui est de devenir des hommes.

Tel est aussi, tel doit être de plys en plus le caractère du troisième degré de l'instruction, de l'enseignement' secondaire et libéral, de celui qui a été organisé le premier, parce qu'il s'adresse aux enfants des classes riches, parce qu'il cor^respond h des besoins'depuis loli^temps ressentis. Sur ce point, par conséquent, il ne s'agit pas ÏHorganiser des méthodes nouvelles ; il ne peut être question que d'améliorer celles qu'un long usage a saiiclioi^ées, et de prévenir les effets de quelques tendances fâcheuses que l'esprit utilitaire de not^e temps s'efforce d'introduire jusque dans le sanctuaire jîes Mudes libérales et désintéressées. L'humanisme et le réalisme, c'est-à-dire l'éducation générale de l'homme ^ l'acquisition des connaissances positives, doivent évidem'-' ment se mêler et s'associer dans lès plans d'études de nos collèges; mais il ne fiiut pas que le réalisme, trop à la mo h; aujourd'hui, empiète sur les droits de ce qu'on appelle les humanités, c'e.st-à-dire les études humaines. Ce sont ces empiétements et ces usurpations qu'un des représentants les plus autorisés des universités alleirmhdes, M. Du nois-I<oy-# mond, a récemment signalés comme un danger menaçant ' : « A cette science qui dissèque l'idéal, qui repousse avec mépris tout ce qu'elle ne peut éclairer do sa froid/^ lumière, opposons le palladium do l'humanisme. Lea dieux 'et les héros de l'antiquité, entourés <run charme iinpérissable, les

1. Voyez le discours de M. Du Bois-Ileymuml, sur V HUttolrt^ <k, la ciri' Umtion^ dans la Retue Mcimt\fiqtie du 15 janvier 187H. «