JI
Neciter de Saussure (M°»«), 1,342; II, 44,^ — disciple de Kousf^çau, 135 ; — son beau livre sur VEduraéian progressive, 11, ISA.
Nicole, professeur à Port-Royal, I, 248; son opinion siur l'étude de la grammaire, 262, 263; son jugement sur Coménius, 263; son traité de VUducation d'un prince, 289; ses axiomes pédagogiques, 293V ses vues sur l'éducation .crt général, 293 ; — ne ^eut pas être pri« iK)ur un Cartésien, 298.
iV«arrf (M.), I, 61, 468.
"Obliçation, voy. Instruction ohlujahure. i
Optimisme de Fénelon, 1, 371 ; ~ de ilousseau, II, 46.
Oratoire (L') au dix-septième Kièclc, I, 209 et suiv.; esprit de cette eongrégation, 210; réfonitcs pédagogiques, 218; comment les études y étaient organiw'îcs, 22.3,
Oratoriens (Lès) et les jésuites, M,.
213; — sous la Révolution, II,
Orbilianisme (L') ou l'usage du fouet chez les jésuites, I, 175. 31o; II,
Orthoçraplm (Réforme de 1'), I, 137.
^ les thèses vieillies. , . «
• A cette distinction de composition, de savoir et de style, 86 joint le n^rile d^une vafeur critique très-sérieuse; Dans
INDEX
PaphCarpanfwr (M""), II, 126, 383.
'Parlements i\n dix-huiti<';mc siècle, -leur lutte contre Ioh jésuites, II, 238 et 8uiv.
7V*flfli, 1.280, 289.
Pascal (Jacqueline), wn It^gUment pour les enfants, l, 281 et Buiv.
Patquieriti.), 1,438.
Passions ( Éducation des ) d'après Rousseau, IL 77.
Patois (Unage des) proscrit par la Révolution, II, ^)1.
Pédagogie subjective et objective, II, • 113.
PéilaQogle moderne, ses tendances et K^s progrès', II, 421, 424.
Pédant îsme (Le) attaqué par Montaigne, 1. 95.*
Pélisfier (L'abl)é), IL 272. .
.Péréfixe, précepteur de Loms XIV,
I, 304 et suiv.
/Vrr<i.M/^ (Chaf les), 1,447.
Pessimisme (Le) de Port-Royal, I,
Pestalozzi etHonsseau, II, 118 ; sa vocation-pédagogique, 118; jftes princi^Kîs d'étlucation, 119, 122; ^se préoccu|)e de l'éducation du peu-, ,ple, 124; — recommande les travaux n^anuels, 34?. . ■
Petites- Ecolefula. Fort- Royal, I, 246,
Phihfnthropinvin de Dcssau, II, 117.
Philosophes du dix-knitièine^ siècle,'
II, 155 et suiv.
PhiJosojthie (Etude de la), I, 142; — recommandée i>ar Montaigne, IU5;
— cher, les jésuites, 195, 197^ — d'après le F. Lamy, 234, ^36; —
''d'après le P. Th<rmassin. 240; — dîfiis Icw sUituts de IfiOO, 430, 431 ;
— vivemenft recommalidée jwir /{«llin, 477, 478, 479. „
Platon, son système d'éducatton, I, 5 et Miiv.
Plaute,'\,2%.
Pluehe (L'abbé"*, ses vues sur l'éducation, II, .33-
Plutàrqtie, I, 35 et suiv.; — ses opuscules i^édagogiques, 36. .
Mnésie (Uôlc dç là) dans l'éducation, I, 37.
Port-'Ittnjal, .voy. Jansénistes.
^Positivisme (Le) et l'éducation, II,
Pimrehot, professeur de philosophie, 1,451.
Prinr/s (Éducation des), I, 299 et
suiv, • Prinre{ Véd.ueation r/'««),déKicolc,
Profes'sion de foi du Viea ire sa roya rd,
li, 81.
Progrès (Jdéc du), d'après Condorcet, II, 314. .
.Promenades scientifiques, artistiques,
industrielles rôciommandées par
Ral>elais, L, 78, 80; — par Rollin, Psychologie (Lesrai)port8de la) avec
la science de Téducation, I, 34(3;
lï, 427. Psychologie de V enfant, d'après Itol-
lin, I, 484; —d'après Rousseau,
II, 45 et suiv. '
Psychologie de la femme, I, 341.
Jhinitions naturelles et artificielles,
Ii;42l. G
Questions pédagogiques (Énumération des),, II, 437, 438.
Quintilien ai l'Institution oratoire, 1,31; — t)!tr.tisan décidé de l'éducation publique, 32; — imité par Rollin, 4()i5.
Rahaud /^int- Etienne, II, 336, 348.
Ilahelais, 1, 57 et suiv.; — critique la scolastique , 61 ; — criHque leà univertiités de son' temps, 69;^—/ envoie son élève à Pans, ^ ; -^ .exige un travail intensç et continu , 71 ; comment il conçoit l'éducation nouvelle, 71 ; — a l'idée d'une éducation industrielle, 78 ; son goût pour les lettres, 79 ; -t' veut que son élève soit un abîme
de science, .81
recommande
l'éducation morale, 81.
Itacine, I, 2(W, 288 *
liaisonnemrnt (IjC) chez les enfants, 11,64,175.
*I{atnismr {\a^), I, 139.
Jùimvs, 1, 127 et suiv.; -7 et le collège (le France, 129; ses œuvres, 131; sa méthode . 133 : — mêle la littérature à la philosophie, 132; — s'inKpire^'xle tHx^rate, 133; — siniplitio la logique, 134; — premier professeur d'cnscigiienicnt su|)ériour danw notre payw, 135; HJi Dialectique , sa ùrammaire française, 135; — veut réformer
Il n'oublie aucan service^ n'épouse aucun système, ne méconnaît aucun droit. Dans des questions qui soulèvent #
INDEX
l'Université de Paris, 139; — demande que .les professeurs soient payés par V État, 141.
Maiich, 1, 73.
Batio ftudiorvm (Le) des jésuites, I, ,168 6t Buiv.; — dea oratoriens, I,
Ratio (Uscendi ao 4ocendi (Le) du P. Jouvency, II, 177.
Renaissances (Les trois), I, 46.
Renaissance (La) du seizième siècle,
iîtTw», 1,127; II, 421.
Représentations dramatiqttes , chez
les jésuites, 1, 176; — à 8aint-Cyr,
Récompenses iît punitions, chez les
jésuUes, 1, 176 ; — d'après Rollin, H83; — diaprés Locke, II, 30; —
d'après M°»« Campan.
Réformateurs de l'éducation au sei-
zième.siècle, I, 55 et suiv.
Réforme de l'Université de Paris en
1600, I, 425 et suiv.
Réforme protestetnte (La) et l'éducation, 1, 147, 150.
Règlement ^es études à l'école du
Chesnay, I, 275.
Rémusat (M"»* de), son Essai sur
V éducation des femmes, II, 406.
. Révolution (La) de 1762 , II, 237 et
Buiv.; ^ revanche du jansénisme,
Révolution française (La) , II, 279
et Buiv.; grandeur de ses effort»,
182, 363; son libéralisme eu fait
d'éducation, 301. -
. Rhétorique (La) , à "Rome, I, 30 et
Buiv.; — d après Rollin, 475.
Richelieu, ses vues sur l'éducation,
1,217; — approuve les méthodes dç l'Oratoire, 217; — dresse un
plan d'études pour le collège de
Richelieu, 218 ; son jugement sur
les jésuites, II, 258.
Rieher (Ed.), IfiiS.
Rivard, II, 268. , ^
Robespierre présente et soutient le ' projet de Lepelletier de Saint-
Farge^u, II, 338, 343, 344.
Robiano (L'ex-P.), 1, 167.
Bobinson Crusoé, II, 69.
Relland (Le président), Recueil de
ses ouvrages, II, 239, 262 ; — orga-
J|ni8e l'instruction publique, 260;
''^k)n Compte^ rendu au Parlement de
Pari», 261 ; — demande un profcH- ^ seur 8|)écial çdUr l'histoire, 263; —
pour la physique et les mathéma-
• tiques, 264.; — distingue divers degrés d'instruction, 269.
Rollin et le Traité des étudeg, I, 457 et suiv.; — Ct Rousseau, 4.')8; — janséniste, 460; — attaqué par quel^jues universitaires de son temps, 461 ; — fait des langues anciennes le principal de l'éducation, 469 ; — n'accorde pas assez à i;;hi8toire de France, 476; — ii'inspire de Port-Roval, 478 ; — admire la morale de 1 antiquité, 478; — ^se plaint que, les élèves se di8i>ensent dé la clas^ de philosophie, 479'; • — compare les avanta^çes de l'édxication publique et de l'éducation privée, 481 ; ses conseils sur l'administration des collèges, 481. ^\i
Romans (La lectufe des), J^381.
Rousseau (Les précurseurs dé), II, 3 et suiv.
Rousseau et Locke, II, 31 ; ^ et Bonneval, 37. ^ .
Rousseau et V Emile. II, 39 et suiv.;
— introduit la philosophie dans l'éducation, 40; — et les jésuites, 41 ; son éducation personnelle , 42; — partisan de l'innocence originelle de l'enfant, 46; — et M«*» d'Bpinay, 64; — insiste sur l'éducation de la première enfance, 56 ; — et Descartei, 60 ; — proscrit l'étude de l'histoirie, 62, 73 ;, — isole Emile, 65 ; — et l'abbé de Baint- Kerre, 66 ; — supprime les livres dans l'étlucation. 69; — recommande l'apprentissage d'un métier manuel, 74 ; — prévoit la Révolution, 74; — retarde l'éducation religieuse" jusqu'à seize ans, 79; — et Fénelon, 80; comment il conçoit l'éducation de la femme, 83; ses Considératiims sur le gmvernement de Pologne, 91 .
Rousseau (I^ics disciples ct les contradicteurs de), II, 95 et suiv.
Rousseau et la Révolution, II, 18;i ;
— et Dupanloup, 149.
Saint Anselme, T, 61.
Saint Augustin, 1, 40, 42.
Saint Basile, 1, 40.
^%i/«^ ^Vm», 1,276, 271, Saint-fyr (fondation ct organisation de), I, 357 et suiv.
observations isi juntes et siJiues de^ M. .Gréan^ I^es chapitres sur M"»" de Maintenon'fet sur Kou*wau ont été modifiés sur quelques |>oint8, d'apr»!;» ses indications. ■• '
INDEX
Saint Greàoirele Grand, I, 45.
S(ùnt Jérôme, 1, 45 ; ses lettres sur
l'éducutiott des filles, 1, 341).
Saint- JuH, II, 'H^.
^lint-Marc Giranfin,.!, 3^57; 11,54.
Saint-Pierre (L'abl)é de),, se préoccupe surtout de l'éducation mo-:
rauî, II, 9 ; — propose des exercices de vertu, 11 ; son goût pour les minuties, 17; ses idées sur l'éducation des filles, 19 et suiv.
Saint-sinionume (Le) dans l'éducation, II, 383.
Saint Thomas, 1,335.
Sainte-Bevre, 1,376.
Sainte-Marthe (De), I, 274.
Sallet (T asile (Création des), II, 383. Sanctivt, I, 269.
Scévolorde Saintâ'Marthe, II, 66.
<Sfa/;«/a, I, 271.
Sciences (Enseignement des), d'après
Rabelais, I, 79; — à l'Oratoire,
220; Diderot, Condorcet les pré-
fèfent aux .lettres, II, 213, 318.
SeoUutique (Éducation), If 50 et sui^.
Scolastiqm (Critique de la), i>ar Ra-
belai?, I, (U); — nar Fleury, 393.
i%n4 ( Education des), d'après La , Chalotais, 11,251; — d'après Rous- . seau, 63. ,
Sensxh'dité (Education de là), 11,76.
Sensualisme (Le) dans l'éducation,
Sécigné (M— de), I, 355.
Sidoine ^ipollinaire, I, 44.
Société de Jésus, voy. Jésuites.
Sophie, coipraent Rousseau veut l'élever, II, H3 et suiv.
Sophistes (Les), I, 16, 16.
Sorhze (Collège de)', II, 303, 370.
Southey, II, 116.
SjHfHoer (M. Herbert), 1,8; II, 44,
Staël (M"» de), admiratrice de Rousseau, I, 130; —de PestaloJtr.i, 131 ; ses vues sur l'étude des langues et sur l'éducation en général, 133, Statuts de 1598 et de 1600, I, 42 et
suiv. ,
Sturm et ses réformes pédagogiques,
Systèmes philosophiaves dans leurs rapi^rts avec la pédagogie, 1, 385.
Talleurand et Condoriet, II, 289 : — présente son rapport sur l'instruc-
^ tîon publique, 2ÎK); analyse de son projet, 291 et suiv.; «-^exagère le rôle de la politique, 295 ; — distingue quatre degrés d'instruction, 2î>8.
Tatui^ffvy-Lefèrrr, ï, 265.
Télémaqve (Le), J, 33(7.
Thèmes exclus par Rollin des classes inférieures, I, 472.
Thème oral à Port-Royal, I, 265.
'Théorie de V éducation (Esquisse d'une), II, 415 et sxiiv. < ■ ^
Théologie (Faculté de), I, 145.
néry, II, 282.
Tlumiassin (IjC P.), I, 214; — professeur à l'Oratoire, 230; — ses ouvrages pédagogiques, 237 ; — veut l'alliance des lettres profanes et du christianisme, 238 , — et M. Bréal,
Tillèmont, I, 295.
Traductions (Les) de Port-Koyal, I, 252,
Traductions "interlinéaires, I, 473.
Traité des études, I, 463 et sùiv.
Trivium et quadririum, I, 49.
Tuteurs (Système des^, II, 355.
'J^toiement interdit, à Port- Royal, 1, 279.
Université de Paris, réformi^ par le cardinal d'Estouteville, I, 425 ; — par Henri IV, 419; sa décadence vers la fin dn seitième siècle, 422; — d>nrèa la Satire Ménippée, 422 ; son histoire au dix-sèirtiérae siècle, 439 et suiv.; ses progrès et ses réformes, 460, 462; — rédige lies mémoire* sur la demande (lu Parlement de Paris, II, 261 .
Universités, critiquées par Rabelais, I, 69.
Université impériale (Organisation ,de 1'), II, 377 et sûiv.
Université de France au dix-neuvième siècle, II, 413.
Valla (Laurent). I, H6. .
Wallon de Beaupuis, I, 248, 275.
Varrt,^m livre sur Y Education chrétienne dès enfants, I, 275, 279.
Varron, ses ouvrages péd^igogiques, 1,30.
«A i.fJL, 4&l^*WVt MJ
A^A VAJft *• r l^iy^
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a réuni habilement tous les éléments de comparaison que la question renferme ; les analyses sont heureuses, le sens
