LES HKFORMATEURS DU SEIZIEME SIECLE

plus lari> vWulra Jî-atich; un précut^eûr de Jacotot et de ^méthode que tmt est dans tout, et enfiï) te gr^nd Comé-

nius.Au mièmê igouvement' se raUachent en Angleterre

Asc^am S él ua siècle jilus tkrd MlUon^.r^^n passionné

' pour les ieàres classiques et habile dans l'art do les^nsei-

* «ner, l'autre, |ni des>reniièrs au contraire q®?àient crili-

que avec vivacité Tétude' des langues mortes. • MaiB le seizième siècle n'a p^s connu ^seulement des péda-

gogues théologiens^ animés^ le$ uns par l'esprit de cohser-

Irli Ascliam (15l5-15f^>, profeaseur de langues de la reine jliwbeth,

auteur ^u livre intitulé tkh SchoUim^^ir, taéthode pour apprendre le

l latin, dont Vo1d le résuma. L'enfant étudie d'abord les huit piurties dujli^

. cours et fes règle» d'accord. 11 prend ensuite un lirre de Sturni, \e« ^^^

diuu,itit de Cicèron. Le maître explique le «ijet d'tuie lettre : U 3% tmdmt

^^cn anglais aussi souvent qu'il e«t nécessaire pour que 1 enfant M rende

corn^ de tous les mots^enfi,» il l'analyse. L'eiifant rtp^e IWicc :

puis; quand il le pos8èden>arf «itemcnt, il transcrit s«^sc«l caWet U tradnc'

tîon anglaise du morceau latin : au bout d'une heure, on lid enlève le

texte, et il remet en latin son propre anglais. Ak)W le mattre, comi«-

rant la. traduction de l'écolier et l'original de Cicènm, fajt toutes lc«

remarques nécessaires pour l'intelligence des règles qui y sont appliquées.

BnXuires tèrme«„le« règles seront apprises à l'occasion d'mi t«U et d .m

cxetdce • la grammaire sera entre les mains de l'élève comme un diction-

"Wx,uel'o?rnsalte,,non'comme «» cat^^*;^'" "ft^H^l

et réciter d'uA bout à l'autre* « La méthode ordinSOre d apprendre 1»

grammaire seule et réduite à elje-mèmé, dit A-chém, Crt imnuyeuse poor

léniaître difficile pour l'élève, froide et désagréable pool* ion. deux («,W

Un original est un .dos traits e««ntiel. du igrstème d'Ascham. La«qa l'enfant lera plus exeie^,on Ij^ donnera à mettre en latin.^8^quil "t précédemment vu le texte, de» traductions de Cioéron « ^^Jf^^^'J^ (<«,«,/«f;oa) est l'exercice le plus utile, v^ ^^^J^^^f"*^^ *™*^"'; tion » celle que Rine le Jeune, recommandait déjà : £» ^''*"'/* ^annLlel el Latino ref^:in Gr^enn (livre VU. 9). ^^^^, hoimeur à sa méthode du itoccèa qu'il avait oWenn. en apjrtenant le grec et le laUn à l'a reine Elisabeth : « La. reine. dH-U^ne t«ocha Plus à «ne Pfammaire grecque ou latine, sitôt' qu'elle y eut appris la déclinaison de. noms et W'conjpgakon des verbet; mais en s'exerçant simplement à traduire et à retraduire Démosthèn'c et laocrate, sans mterrupUon, chaque mKtin.ct àçéron chaque après-midi, elle acquit en un an pu deux une

mrfaite intelligence des 4eux lMi|ueà:.. » .. w*^l ^^w .

2. Milton, dan?» sou o^ascxl^olt Kd^cat'um, regrette If temps qpu » employé « à ratisser auUnt de^auvais iMtin et de mauvais pr«c quon en pourrait apprendre de bon, autrcnaent et agréablement, en une aûnôc. »

{vation,le9

({Ui, diUîS/ Irioinplîe* irpcs de r lettres. A est liée la taclier au; - faire conn premier c résuinercn au contn s'ari'ète a lirodigieu enfin, où et si cour

Krasme mais on [Vas Holls c'est un dérouleni quité.îl i vies : il boursier étudiant dans ce^ des lutte avpc Bu( offrait a