QU’EST-CE QUE LA GRAMMAIRE VUE D’UN PEU HAUT

trouve, même dans : Tel fut son destin, ou bien Ainsi finit cette entreprise.

2" Il doit posséder ses formes, c’est-à-dire, par exemple, ses temps et ses modes, de façon à ne pas prendre f aimerai pour ] aimerais, à comprendre à l’occasion un imparfait du subjonctif, à mettre le mode qui convient, soit dans : je parle du métier qui me fait vivre, soit dans : j'ai bien un métier, mais je rêve d'un métier qui me fasse vivre, ou je cherche un métier qui me ferait vivre.

3" Il doit enfin user des « mots-outils », comme on les a appelés, de façon sûre, construire avec eux et sans eux des compléments de tous ordres, des propositions aussi, sans se perdre dans les qui, les dont, ou les que; être, en un mot, maître de la structure de sa phrase.

Tout enseignement qui ne va pas dans ces directions s’égare hors de la voie principale. Sans doute, il y a dans le langage bien des sentiers à parcourir et des buissons à battre, mais l’école primaire n’est oas l’école buissonnière. Elle ne doit jamais perdre de vue le but.