OBJET DE L'ENSEIGNEMENT GRAMMATICAL

il chantera; ni entre la lre et la 3n,c du pluriel : nous chanterons, ils chanteront.

L'imparfait lui offre, comme le présent, quatre formes ayant la même prononciation : je chantais, tu chantais, il chantait, ils chantaient .

Il y a plus : le passé simple : je chantai, est complètement inconnu à cet enfant. Il n'emploie que le passé composé : ]ai chanté. Même ignorance du passé antérieur : }eus citante, et, en outre, de l'imparfait du subjonctif, etc.

On voit donc que si, sur certains points, la langue écrite et la langue parlée se correspondent, très souvent la correspondance n'existe pas. La langue française, considérée dans son ensemble, est en effet aujourd'hui composée : J° d'éléments communs à la langue écrite et à la langue parlée, que la pratique enseigne à l'écolier; 2° d'éléments, vivants aussi sans doute, si l'on veut, puisqu'on en use dans la langue écrite, mais que la langue parlée ne connaît pas, et qui sont pour l'enfant comme une langue étrangère.

Cette langue étrangère, il devra l'acquérir tout entière par l'enseignement, et l'on voit tout de suite que ce sera autre chose pour le maître d'enseigner ce qui est dans l'usage de l'enfant, et d'enseigner ce qui n'y est pas. Y faudra-t-il deux méthodes distinctes et consécutives? Je ne le pense