L'ENSEIGNEMENT DE LA LANGOE FRANÇAISE

plus vite à l'esprit s'ils sont dans la très simple phrase : Le renard a la queue longue et fournie. Le succès sera bien plus sûr encore, si en même temps l'élève voit cette queue sur une image.

Il faut ajouter qu'un mot ayant plusieurs sens, je ne puis avoir l'intention de les faire tous connaître. Si donc je l'insère dans un texte, je l'y ferai venir avec le seul sens que je juge devoir faire comprendre. Prenons l'exemple très simple du mot « règle ». J'entends éloigner, pour le moment, le sens de « précepte de conduite » ou celui « d'opération d'arithmétique ». En mettant le mot dans la proposition : Je tiens ma règle, ou : ma règle est carrée, le mot est fixé au sens que je veux lui donner. L'intuition a fait son œuvre,

Et ainsi je simplifie ce qui, de sa nature, est complexe. Car déjà, par une merveilleuse adaptation du génie humain, le mot, enchâssé dans une phrase, apparaît à peu près toujours à celui qui l'entend dans le sens où le prend celui qui parle. Je m'arrange pour que la vue des choses achève d'empêcher toute confusion.

Ces principes posés, je n'indiquerai pas les exercices de début propres à les mettre en pratique, tant il est facile d'en inventer ou d'en trouver partout. Un des plus usuels consiste à demander d'abord à l'élève de chercher un mot qui manque