Chapitre X
Conseils Généraux
Il ne nous paraît pas inutile de revenir sur certaines idées émises dans le courant de cet ouvrage, et de condenser en quelques lignes les conseils qui nous paraissent utiles à la nombreuse phalange des aspirants pianistes.
Nous ne pensons pas que l'étude du solfège, comme certains le prétendent, soit inutile à lïnstrumentiste. Le solfège est la base de l'éducation musicale. Mais, à notre avis, cette étude peut être menée pandlélement à celle du piano. L'une n'empêche pas l'autre.
Le jeune pianiste qui veut acquérir un réel talent devra se soumettre à certaines exigences, et surtout à un travail continu et méthodique. Les exercices de mécanisme seront indispensables ; cette gymnastique est peu agréable, il est vrai, mais elle est de loute nécessité pour obtenir des résultats sérieux.
La mémoire devra être aussi exercée de bonne heure.
Nous ne nous arrêterons pas sur l'importance du choix d'un professeur, de mauvais débuts pouvant compromettre à tout jamais une éducation musicale.
Un soin tout particulier à apporter au perfectionnement du mécanisme consiste dans le développement simultané des deux mains. Il faut que la main gauche ait la même indépendance que la main droite.
L'étude des gammes ne doit pas être entreprise dès le début mais seulement quand les doigts ont acquis assez d'indépendance et de souplesse. Les tierces, sixtes, accords, arpèges, feront l'oijjet d'une étude spéciale.
Il en est de même des ornements, trilles, doubles-trilles, mordants, etc.
« Il faut s'efforcer, même dans les études primaires, de ne jouer
jamais que de bonne musique, au moins de la musique saine et bien écrite. » (A. Lavignac.)
Signalons ici un écueil qui se présente souvent et qui arrête les progrès des élèves. Nous voulons parler du goût exclusif pour tel ou tel genre de musique. Les uns ne veulent entendre parler que de musique classique, les autres ont une préférence marquée pour la musique de théâtre ou de salon. 11 faut admettre tous les genres si Ton veut devenir musicien accompli. Certes la musique classique mérite la priorité, mais cela veut- il dire que les autres genres ne méritent aucune considération? Nous avons dans chaque branche de l'art musical des œuvres trop remarquables pour qu'il nous soit permis de les négliger. Il faut tout connaître et savoir approprier aux circonstances tel ou tel genre.
Il est bien évident qu'une sonate ne trouverait pas sa place après un repas où a régné la plus franche gaîté.
Mais qu'entend-on précisément par musique classique? Doiton faire un choix parmi les anciens à l'exclusion des modernes et des contemporains? non certes. )La musique est classique quand elle est conforme à toutes les règles de l'art, quand eHe est capable de développer le goût et les facultés de l'élève, quand elle est propre à inspirer de nobles idées, qu'elle peut servir de base aux études.
Quel est maintenant le rôle du pianiste? Il doit être l'interprète fidèle des sentiments et des idées exprimés par le compositeur. Il doit plaire, charmer et émouvoir. La connaissance exacte de la littérature musicale lui est nécessaire, et, faut-il le dire, l'étude des belles-lettres, des sciences et autres arts, ne fera que développer en lui toutes ces qualités. Un vrai pianiste ne cherchera pas à se substituer au compositeur, mais, sans pour cela abdiquer sa personnalité, il s'efforcera de traduire avec exactitude la pensée qui lui est confiée.
Il va sans dire que l'étude du piano nécessite de fréquentes distractions. Il est prudent et indispensable de régler le travail. Par exemple, après deux heures d'études, un repos d'une heure s'impose, au moins pour les jeunes élèves. Le travail n'en sera que plus profitable et sera repris avec une nouvelle ardeur. Ce repos peut être consacré au jeu. à la promenade, atout exercice physique.
Nous ne donnons ici que des conseils généraux. C'est au professeur qu'il appartient de guider l'élève dans la voie qui le mènera au succès et, comme nous le disions en commençant, la base de toute éducation, quelle qu'elle soit, consiste en une méthode sûre et bien appropriée au tempérament, aux dispositions naturelles de chacun. ■
