LA SOI

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cinq quatre tPMs «ieux un

S'il se produit encore une hésitation sur SI, on reprend immédiatement les intonations avec les chiffres des degrés. Les intonations bien assurées, on reprend :

litiif. sept cinq quai i e huit Ht» Sept SI cinq DU quai ie SI Du SI Du SI N. B. On répétera chaque groupe quatre fois au moins.)

Ces exercices, ainsi que les suivants, sont faits auditivement, sans indications au tableau ; le maître frappe les sons à l'harmonium, les chante, les qualifie (chiffrage, noms); l'élève répète chaque son avec la dénomination donnée par le maître.

162. — On continue ensuite par les exercices suivants, rythmés :

le premier, à 2 temps (^j (120 à la blanche), en appuyant fortement

le SI;

le 2e, à trois temps (r^j' en appuyant fortement SI% ;

le 3e, à quatre temps en appuyant fortement DO et S I\>.

Ces rythmes se dégageront de la façon dont le maître lui-même chante ou joue l'exercice. Les élèves répètent, en accentuant, et sans battre la mesure.

Chacun de ces exercices doit être répété un assez grand nombre de fois, en nommant les notes, et avéc des intonations rigoureusement justes et bien d'accord avec l'harmonium, qui ne cesse de contrôler chaque son:

163. — Nous avons donc, pour un même nom « SI », deux sons différents. En quoi consiste cette différence? — On répondra d'abord : « Le chiffrage n *est pas le même. » — C'est vrai ; maïs le chiffrage différent constate simplement que les sons sont différents : il n'exprime pas la raison de cette différence. Il faut amener les enfants à la réponse : « La hauteur des deux SI n'est pas la même. »

Quel est le plus haut des deux SI? Est-ce SI chiffré VII?

SI chiffré IV, ou

Remarquez qu'ici l'élévation du chiffre n'a aucun rapport avec la hauteur du son ; cette élévation est relative à un son I, qui pourrait être LA ou SI indifféremment. La question d'ailleurs n'est pas embarrassante ; l'oreille guide déjà suffisamment l'enfant pour qu'il réponde sans hésiter que le son SI (IV) est plus bas que le son SI (VII). — (Il est nécessaire que toutes ces dénominations de sons et de degrés soient faites en chantant et avec des intonations exactes, les sons étant frappés en même temps à l'harmonium.)

On rendra tangibles les notions qui vont suivre par les exemples suivants :

Je fais un pas d'une longueur d'un mètre en disant DO {cinq) au moment où j'appuie le pied gauche. En posant le pied droit à terre, je prononce SI (quatre).

Si je divise mon pas en deux, c'est-à-dire si, pour franchir la dis-