TITRE XX

QUESTION : La mesure à trois temps. — Son unité est toujours une valeur suivie d'un point.

255. — Nous avons appris que la mesure est constituée par une série Rappel des notions de temps égaux (mouvements égaux de la main), groupés en nombres égaux relatives à la durée. pour chaque mesure d'une durée déterminée.

Pour trouver la durée de ces temps, durée relative, nous avons admis que les temps étaient des fractions (divisions), égales en durée, d'une unité de durée, que nous avons convenu de figurer par une ronde.

Gomment avons-nous divisé cette unité de durée [ronde) ? En deux parties L'unité de durée,

égales (J J), chacune de ces deux parties pouvant se diviser à son tour Avisée toujours m moi- . © w r r fté8 successives (divt-

en deux autres parties égales, figurées par des noires ( J J ). sions successives par 2).

Cette division de l'unité de durée se fait toujours ainsi, en parties deux fois plus petites. ELLE EST FONDAMENTALE.

256. — Gomment avons-nous groupé ces durées ainsi divisées par moitiés successives? — Également par groupes égaux en durée ; ces groupes étant constitués par succession de 2 ou de A temps (mouvements de la main) égaux.

Gomment ces mesures ont-elles été nommées et par quels nombres ontelles été figurées? — Elles ont été nommées mesures à 2 temps ou à 4 temps suivant le nombre d'unités de temps qu'elles renferment ; leur chiffrage est

2 4 2 4 2 4 exprimé respectivement par j ou j ; - ou - ; - ou - ; on sait ce que signifient

ces chiffres.

257. — Quelle est la caractéristique de toute mesure, en dehors du nombre Caractéristique de la et de l'égalité des temps? — C'est de commencer toujours par un frappé mesure: commencer tou- OU temps fort. jours par un frappé.

Dans ces mesures, comment alternent les temps forts? — De deux en deux; dans la mesure à 4 temps, le premier temps est plus fort que le troisième. Il y a donc, dans cette dernière mesure, alternance de temps plus forts, suivis de trois autres temps dont deux sont particulièrement considérés comme faibles.

258. — Tout en conservant aux temps leur caractère invariable de

division par deux de l'unité de durée (J ) (JL), ne serait-il pas possible de grouper ces temps autrement que par deux ou par multiples de deux?

Cherchons encore dans la parole s'il n'existe pas des groupements de syllabes qui donnent l'impression de se succéder par d'autres nombres que par deux. Comment les trouverons-nous ? Comment avons-nous

Recherche, dans la pqrole, du retour ter- ► de l'accent.

déjà trouvé les groupements par deux? — En recherchant les accents, les appuis de la voix, de deux en deux, ou de quatre en quatre syllabes.

Recherchons donc, de la même façon, des phrases où les accents se produisent toutes les trois syllabes.

(On verra plus tard que tout autre groupement peut être ramené à une combinaison de deux et de trois.)

259. — Si nous disons à quelqu'un cette simple phrase : « Voulezvous, je vous prie, m'indiquer le chemin? » sur quelles syllabes se poseront les accents de la voix? — Sur vous, prie, quer, min. Comptons d'un accent à l'autre : les appuis reviennent toutes les trois syllabes.

Supposons que nous prononcions chaque syllabe avec une durée égale, et représentons chacune de ces durées avec l'un des signes des durées

musicales (J ou J )?

Vou. lez-vous, je vous prie, m'in.di. <juer le che. min?

Voilà notre phrase figurée en blanches ou en noires, c'est-à-dire en signes de durées égales entre elles.

Nous soulignerons les syllabes portant les accents, syllabes fortes.

Où se trouve ce qui, dans la musique, correspond aux syllabes fortes de la parole? — Sur les temps forts. — Et les temps forlsl — Ils sont toujours au commencement d'une mesure, qui doit, par définition, toujours commencer par un temps frappé.

Quelle est la place écrite d'un temps frappé, par rapport à la barre de mesure? — Immédiatement après cette barre, n'est-ce pas.

Constitution d'une 260. — Traçons donc, devant chacune de nos syllabes fortes, le trait mesure à trois temps. vertical qui indique la division de la mesure et son commencement. Nous aurons la figuration suivante :

Vou -lez

vous, J e vous

prie, m'in-di

quer le che .

min?

Nous observerons tout" de suite que notre premier groupe n'est pas complet. Nous avons vu un cas analogue, en étudiant les mesures à 2 et à 4 temps. Toutes les mélodies, nous le savons, ne commencent pas-par le premier temps d'une mesure. Très fréquemment, sans que ce soit une règle absolue, des mélodies commencent sur un TEMPS LEVÉ, EN LEVANT comme on dit.

Par quoi remplace-t-on un temps non chanté? — Par un silence mesuré à la durée même du temps qui manque. — Inscrivons donc le silence qui remplacera le temps Jort qui manque à la première mesure nous obtien-

cirons une figuration de cinq mesures complètes, si nous avons soin, pour la dernière mesure, dont le premier temps est seul chanté, de compléter par des silences les temps qui manquent.

261. — Nous pourrions même donner à chaque syllabe une intona- Le groupement par

tion musicale ; l'ensemble se chanterait ainsi : ir?i8 1*m>* fiouré en

signes de durée.

O & 1 r" & & ■ O Vou.Iez - tous, je vous prie,m'in.di . quer le che - min?

Vou.lez - vous, je vous prie, m' in. di . quer le che - min?

En chantant chaque noire ou chaque blanche suffisamment vite (à peu près avec une vitesse de 320 à la minute), nous aurions une diction dont la rapidité serait à peu près identique à celle de la phrase parlée normalement.

262. — Comment maintenant chiffrerons-nous ces mesures ? Cher- Chiffrage de la me-

chons par analogie avec ce qui se pratique pour les mesures à 2 et à 8ure a 3 temps.

A *ûmne Identité des procé-

* temps. dés pour le chiffrage

des mesures à 3 temps

Que représente ici chaque temps? — Comme, dans les mesures à 2 et à et à 2 ou 4 temps. 4 temps, une moitié ou un quart de la ronde, unité de durée.

Gomment chiffre-t-on ces fractions? — Par i ou - •

Combien entre-t-il de fractions dans une dè nos nouvelles mesures? — Trois ,

Qu'avons-nous fait pour indiquer, dans les mesures à 2 et à 4 temps, le nombre de fractions contenues dans chaque mesure? — Agissons de même

Dans le premier exemple nous avons pris 3 demi-rondes, pour

r /3 trois \

remplir une mesure ^ = ^^J-

Dans la deuxième, trois quarts de ronde (7 = tr?*s V ' * \4 noires/

Nous aurions pu aussi composer chacune de ces mesures avec trois unités

de durée entières (trois rondes 000): nous aurions 1 ; mais ce genre de mesure est inusité aujourd'hui.

263. — On voit que le procédé est le même pour indiquer la composition d'une mesure à 3 temps que pour indiquer la composition d'une mesure à 2 ou 4 temps.

264. — Quelle sera, pour la mesure à trois temps, l'unité démesure? Unité de durée d'une Rappelons-nous la définition de cette unité: c'est le signe de durée mesure à 3 temps: sa qui représente la somme des durées de tous les temps. figuration.

Quelle est ici la figure qui remplira ces conditions ?

(Il faut laisser les élèves chercher : ils connaissent le point; il est nécessaire qu'ils arrivent à trouver la valeur pointée qui, toujours, est le signe de Y unité de mesure à trois temps.) Le maître pourra les mettre sur la voie, en faisant figurer au tableau, par l'un d'eux, les deux groupements liés

J q^J | et | «L^J |. H ©st rare que ce petit problème ne soit pas résolu très rapidement par plusieurs enfants.

Les figures de silence La réponse une fois trouvée, le maître fera connaître que les de la mesure à 3 tempe, figures de silences reçoivent aussi le point, qui les augmente de la moitié de leur durée, et que, toutefois, pour indiquer le silence de toute une mesure, on emploie toujours la pause, cette figure prenant un caractère de généralité qui, en dehors de la mesure à 4 temps, permet de l'employer pour figurer tout silence complet d'une mesure, quelle que soit la durée de cette mesure.

Liaison. La liaison, signe de durée, s'emploie à 3 temps de la même

façon qu'à 2 et à 4 temps.

Résumé des notions 265. — Après avoir fait rechercher par les élèves la figure exacte qui doit précédentes. représenter les unités de mesure pour 3 rondes, 3 blanches, 3 noires et leur

chiffrage, le maître inscrit au tableau les résultats sous cette forme :

Mesure a 3 temps :

- trois rondes par mesure o o o unité de mesure O . de temps o

| blanches J J J>

noires

Battue de la mesure II donne ensuite les indications sur la battue à 3 temps qui peut se figurer 3 temps. ainsi-

2 droite

Le frappé toujours en bas (1er temps), de la même façon que pour la battue à 2 et à 4 temps ; la main portée à droite (2* temps) ; la main revenant en haut, obliquement, pour se trouver au 3e temps sur la verticale du point d'abaissement, où Ton revient pour le 1er temps de la mesure suivante.

266. — Les élèves seront exercés à ce triple mouvement, en prononçant : bas, droite, haut, alternativement avec un, deux, trois. On veillera à la rectitude et à la précision du geste, aussi peu mouvementé que possible, mais tel que sa coïncidence avec les- mots bas, droite, haut, ou avec l'appel des temps soit rigoureusement exacte, les mots bas ou un étant plus accentués.

Avant de commencer la lecture chantée, on fera exécuter de simples lectures rythmées à trois temps, sans chanter, et en battant la mesure.

PAR UÉ DUC ATI ON DE L'OREILLE 129

Des interrogations, tendant à s'assurer que toutes les notions relatives à la mesure à trois temps sont comprises et retenues, alterneront avec les exercices.