Le Livre de la Deahlerie, Paris, 1507, fol. M II, r

2. L. Massebieau {Les Colloques scolaires au XVI' siècle et leurs auteurs, Paris, 1S78, p. 210) rend à tort bombycinum par i poitrine ».

Primarius dabit liodie campos. Le principal donnera congé aujourd'hui pour aller jouer aux champs. — Hahetit ad campos. On a congé pour aller jouer aux champs. — Quando faciunt urium doctorem, habebimus ad campos. Quand on fera un docteur, nous aurons campos (p. 139).

Cordier omet de donner l'équivalent classique, et pour cause. C'est une création d'écoliers qui a fait fortune au xvi« siècle : Rabelais Marot, Des Périers, du Fail s'en servent à plusieurs reprises au sens de « congé ». Avoir campos, c'est prendre la clef des champs, être dispensé de venir en classe, en allant se divertir aux champs. Le terme, sous la forme campo ou campos, est encore vivace, dans le langage des écoliers et des employés : « Il se hâte de nous donner campo », Ré val, ^ Séoriennes, p. 13,0. ^

CIdf ravit missam. 11 a c/dfréld, messe, c'est-à-dire il n'a pas esté à la messe. — C/iif ravit unum dimidium parus, lia cliifré un demy pain, c'est-à-dire l'a desrobé. — Chijravit me de loco. Il m'a frustré de mon lieu ou de ma place (p. 3.j). — Volo me deschifrare. Recuperandasunt mihi dictataprœceptoris(p. 179).

Encore un terme d'écolier — proprement biffer les chiffres, d'où les acceptions d'omettre, dérober, frustrer — qui excite l'indignation du bon Cordier: « Utinam c/df rare el descinf rare, caeteraque ejusdem farinœ ad Golhos esse relegata ! Quid enim est ineptius, quid absurdius, sivc barbare dicas chifrare, sive Gallice chifrer? Extirpate igitur, o pueri, non solum barbaricas ejusmodi nœnias et absurdas voces, verum etiam Gallicas ! Vidi enim pcr multos, qui etiam in celeberrimo illustrium virorum cœtu sese maxime ridiculos facerent, qui a non possent talibus abstinere : adeo hœrent qua^ et pcssirna et rudibus annis pcrcopta sunt ! »

Ce verbe au sens de « frustrer » est attesté des le xv'^ siècle : « Dont seront chifrer et privez de loyers de la vie éternelle », Mer des liystoires, t. 1, f'^ 120\ Au xvi° siècle on le lit dans une moralité (Ancien Tliéâtre, t. II, p. 68) :

Y me verroit trop mal à point, Si me chiffi'oit de son gaignage,

1. Les citations de ce cliapitrc sont tirées de trois ouvrages de Gabrielle Réval : Sévriennes (1900), Un lycée de jeunes filles (1901) et Lycéennes (1902).

2. Et avec le sens s:îénéralisé : i Quand les députés ne se donnent pas campos... ils s'amènent vers les deux heures et s'esbignent vers les cinq ou six plombes », Almanach du Père Peinard, lS9i, p. 21. __

c*est-à-dire s'il me frustrait de son gain, de son profit. Le mot est encore vivace en Poitou {chiffrer, gratter) et en Limousin (c/nfra, biffer, effacer).

Mittere ad Galat/ias. Je l'cnvoieray bien au grat. Ablegabo te quo dignus est (p. 208).

Proprement : Envoyer au galetas (bas-lat. galatlias) ou au comble delà maison, c'est-à-dire envoyer paître.

Non solwn arrackavit, sed etiam moulavit. Non modo vapulavit sed et durissimo vapulavit (p. 168).

Arracher est ici au sens de « fesser » (c'est-à-dire arracher la peau) et mouler, « rosser » (c'est-à-dire mouler les os), l'un et l'autre douloureusement ironiques.

Est pylades vel pelagus. Il est pelé, il est tondu (p. 167).

Jeux de mots chers aux écoliers de tous les temps.

Tu habes tortillon. Tu as tort. Non rectefacis (p. 166).

Henri Estienne relève, d'une part, le caractère spécial de cet argot, et, d'autre part, sa tendance à franchir le milieu scolaire : « Tant s'en faut que telles façons de parler aillent jusqu'à la Cour, qu'aucunes d'icelles ne passent pas l'Université de Paris... 11 y a plusieurs mots que l'autre partie de la ville n'entend pas, si l'exposition ne luy est apportée de là » K

Rappelons qu'on est également redevable aux milieux scolaires - des expressions comme motus ! ou le suffixe fréquent en ibus (cf. coquibus, lordibus, rasibus).

Ce latin des écoles a laissé quelques survivances. Nous avons déjà cité campos ; ajoutons-y les termes suivants :

Cancan, reflet de quamquam : « On nomme ainsi, en terme do collège, une harangue latine faite en public par un jeune écolier à l'ouverture de certaines thèses. Ces sortes do harangues ont été appellées do la sorte, parce qu'elles commençoient souvent par le mot latin quamquam » (Ménage). Voici deux témoignages de l'époque : « Si bien nous voulons considérer l'insolence do ceux auxquels il semble, sous l'ombre d'un quamquam de collège, que chascun soit bien tenu à eulx »,