LIVRE IV

« L'éducation n'est le plus souvent qu'un système de moyens pour affaiblir la volonté : persuasive et insinuante, elle l'empêche de se former ; sévère et inflexible, elle la fait ployer ou la brise... » Et cependant « l'éducation doit, selon moi, compter assez sur ses ressources pour ne pas redouter d'avance le développement de la fermeté... L'éducation ne veut que rendre l'homme libre. » (M">e l«fECKER DE Salssure : Education progressive, liv. I, ch. IV.)

« Cette forme déterminée de la volonté, qu'on appelle le caractère, repose non seulement sur le vouloir, mais encore sur le non-vouloir. Ce non-vouloir est tantôt un vouloir incomplet tantôt un vouloir négatif, uu vouloir qui repousse, qui exclut... Le rôle de la culture morale doit être compris de telle façon qu'elle embrasse les deux choses : le vouloir et le non-vouloir. »

(Herbart : Principales œuvres pédagogiques, trad. Pinloche, p. 221.)