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ment; tantôt il les forme librement, ou les ûonUiUoun qviMI «'lin* pose sont purement subjectives et plus ou moin» Arhilralrt)fl| ot cela s'appelle rêve, fiction, imagination, *

De là vient sans doute que l'imagination précède rant(ind(^mnnl| aussi bien dans la vie des peuples que dans colle don tndIvhhiM. L'enfant, le jeune homme voient les choses comme ili Iom r^vtihl, La religion, Tart sont les aînés de la science. Un vioilIlNMMUti Timagination se circonscrit, s'assagit, se fait ontondtiinonl.

Là est aussi Texplication de leur antagonisme extArldur »l iU leur intime harmonie. Moins Tesprit comprend, dit HiAuom, pluM grande est la faculté qu'il a de teindre, et plus il eompruiidi pltm cette faculté diminue. Mais c'est précisément parc<5 quit l'iim^l" nation et l'entendement sont deux emplois dilTéri^nti (l*im* mn^ïf^ et même force, que l'une s'accroît preHque (oujoum ftu iUiirimm de l'autre. Là où cette force surabond<^ (unmm c\m, «'.tirinUm hommes de génie, la plus vive imagioatiofi peut §ti cou4^ilUtf la plus ferme raison.

Vn. Valeur et danger de rimagination. - - Iâ^ r^tU*. fUi l'imtéyj nation se confond avec c^ïlui d<i \ u\hi\, KHt XUShA «V,j^t HH^t^. chose qae Tobjet et le produit A^t 1 \n%H';\uH^\t$%^, Of SmuUA, i'i4M e&ce et remplace la réalité^ taxiO^t il fàotiè j/Mt^^r/zt^; \k $Wi4*4à' et comBie le fortnai anticipa.

Dans le premier cas* V^pni 9^ d;)^^it éikh fi^r fM\H ^'*rh eonsc^ en se tmsisyjT^acji fs^'fSSàff.A ^$è% *m u^fiA*<. Uuh^

gîoaire. Cesi ce qîi: Jait J ^vursdl ; ^ v;

le danger. C est J>c«i « r4-r*^ //-^ 'f-*-''; ^"--^ * , ^^•"'"-^ "'^ rêve étlcjÇQ sccrl >: Ca>î^t:>.^.r^^.; ^^ï;. . ^/^,. '^.v

Dnsiesfi&auc t». ^.vt ^j^^*, v^' v'>, ,t\^'/^^^^A^

anâ^ J iUiSi >>iw. ' ni^-v w^v^-^u/?,

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LECTURES

Rabier. Leçons de philosophie, t. I, p. 198. — Bossuet. De la connaissance de Dieu et de soi-même, I, p. 9-10. — A. Bain. Les sens et V intelligence, ch. IV. — James Sullt. Mudes sur V enfance, liv. I, p. 35-78.

SUJETS A TRAITER

1. Caractères disiinciifs et rapports de l'imagination et de la mémoire.

2. Comparer la sensation, l'image et le souvenir. Citer des exemples. 3< Du rôle de l^imagination dans la science et dans la vie.

4. Le génie et l'éducation ; opinions contraires ; quelle est l'influence de l'éducation sur le génie î

5. Peut-on dire que l'imagination crée quelque chose ? En quoi consiste le travail créateur de l'art î