Le dessin a l'aide d'instruments. — Les projections

Le dessin à l'aide d'instruments et les projections forment, avec le dessin de croquis, la base de l'enseignement préparatoire des métiers.

Le dessin géométrique a pour but de reproduire, avec leurs dimensions réelles ou suivant une échelle de proportions, les figures ou ornements plans, dérivés de la géométrie ; il apprend aux élèves le tracé des courbes les plus usitées dans l'ornementation, le raccordement des lignes, etc., et les ressources considérables que certaines races ont tirées de l'ornement géométrique.

Des figures géométriques fondamentales dérivent des panneaux décoratifs, des ornements courants : lambrequins, méandres, rosaces, etc., du plus bel effet, que les élèves combinent, sous la direction du professeur,

selon leur goût personnel et les besoins de leurs métiers.

L'étude de quelques bons spécimens de décorations géométriques arabes, byzantines, celtiques, romanes et gothiques, viennent compléter l'étude du dessin à l'aide d'instruments.

Chaque élève consigne dans un cahier spécial les dessins expliqués par le professeur, et cela suivant certaines dimensions ou proportions données; dès le début, les élèves s'habituent à dessiner d'après un croquis coté, et à utiliser l'échelle des proportions ; ils se préparent ainsi au dessin professionnel et plus immédiatement aux projections.

Les Projections.

Programme.

Projections orthogonales : plan, élévation et projection latérale; projections obliques; développement de solides, dessin de coupes planes en grandeur nature.

Caractère de l'Enseignement.

Cet enseignement procède de l'intuition et est dégagé de toute la théorie préliminaire sur le point, la ligne, la surface. Il met l'élève à même de représenter un objet quelconque

sous ses divers aspects, avec ses dimensions réelles et toutes les indications qu'il faudrait à un ébéniste, à un maçon, à un ferblantier, etc. pour l'exécuter. Tel est bien le but utilitaire du dessin que l'école doit poursuivre dans les applications aux métiers. Les architectes et ingénieurs, les ébénistes et menuisiers, les zingueurs et plombiers, basent leurs dessins et leurs plans sur les projections ; il est, dès lors, indispensable que ceux qui sont chargés de l'exécution de ces dessins, soient à même de les lire convenablement et de les faire, au besoin, selon les désirs du client. Sans la connaissance des projections, le métier devient une routine inintelligente, qui abrutit l'artisan, puisqu'il travaille machinalement sans se rendre compte de la raison d'être de ses travaux.

Les projections obliques.

Les projections obliques, aussi appelées perspective parallèle ou cavalière, constituent le véritable dessin de Partisan ; il permet d'embrasser d'un coup d'œil la forme générale ainsi que les principaux détails d'un objet, et complète ainsi avantageusement le dessin des projections. Il est pour l'artisan d'un usage

facile et rapide, tandis que la perspective

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proprement dite est plus spécialement du domaine de l'artiste, et doit, pour cette raison et à cause des constructions plus compliquées qu'elle nécessite, ne pas trouver une place à l'école de métiers.

Le cours de projections obliques est en honneur à l'Ecole de métiers de Berlin ; il est obligatoire pour tous les élèves dont les professions ne sont pas purement ornementales.

Modèles.

La collection des modèles Witt et Stuhlmann (voir catalogue Zergiebel) qui servent à l'étude des projections, est composée d'une série d'objets vaguement ornementaux, dérivés des formes géométriques, tels que colonnettes, balustres, culs de lampe, assemblages, moulures, tètes de boulon, écrous, poulies, pieds de vases, etc., etc.

Ces objets sont en bois, comme pour le dessin à main levée, et coupés aux endroits les plus favorables à l'exécution du dessin. Ils résument de la manière la plus concise et la plus complète les constructions ordinaires du métier et forment un minimum de modèles à dessiner. Ces exercices sont entremêlés d'études d'objets variés appartenant à la profession de chacun des élèves.

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Géométrie. — Calcul.

Les cours de projections et de dessin à l'aide d'instruments supposent la connaissance pratique de la géométrie et du calcul. Ces branches sont enseignées d'après le programme suivant :

Calcul, deux heures par semaine. — Calcul de l'intérêt, des surfaces et des volumes, des solides ordinaires. Les proportions.

Géométrie. — Géométrie plane : les surfaces. La similitude des polygones réguliers. Le cercle. Les solides, surface latérale et volume.

Les cours sont absolument concrets; l'élève peut faire les tracés sur des objets matériels, et trouver ainsi les résultats et les propriétés à établir, avant que le professeur en fasse la démonstration ou le calcul au tableau.

Le meilleur moyen d'allier le travail manuel au travail intellectuel, est de rendre l'enseignement des sciences palpable en mettant sous les yeux les surfaces, les corps dont on étudie les propriétés.

Toutes les branches fondamentales et préparatoires se pénètrent et s'enchaînent ; elles convergent avec une assurance et une unité admirables vers le but final : le dessin professionnel.

Elles contiennent en germe toutes les applications de l'art du dessin aux métiers. Le choix judicieux des modèles, la méthode individuelle adaptée aux besoins de chaque profession, la variété des exercices, donnent aux élèves une culture générale et spéciale : générale, parce qu'elle contient les principes généraux de l'art et de la science du dessin; spéciale, parce qu'elle conduit aux applications diverses du dessin.

C'est sur cette base positive et solide que repose l'éducation professionnelle de l'élève.

LE DESSIN PROFESSIONNEL, i. Classe des ébénistes et des menuisiers.

Le cours de dessin d'ébénisterie et de menuiserie est dirigé par un ébéniste établi. Les élèves y apprennent ce qu'ils doivent absolument savoir pour ne pas être voués à une médiocrité irrémédiable, et ce qu'ils apprendraient lentement et mal à l'atelier, savoir :

i° Lire le dessin d'un meuble, d'une construction de menuiserie;

2° Travailler d'après un dessin d'atelier;

3° Faire un dessin selon un modèle, — le transformer ;

4° comme but le plus éloigné, composer un dessin d'atelier.

L'enseignement du dessin d'ébénisterie et de menuiserie procède du dessin géométrique et des projections, combinés avec le dessin de l'ornement. Les élèves apprennent la technique du métier tout en s'initiant à l'ornementation, par l'étude sur nature d'objets de leur profession, empruntés au musée d'arts industriels.

Modèles.

C'est après un examen approfondi et une longue épreuve que les modèles sont définitivement acquis pour l'Ecole de métiers de Berlin.

La collection Schwartzenhauer qui y est en usage, met l'élève immédiatement en présence du métier. Les constructions ordinaires de Pébénisterie et de la menuiserie sont condensées en une série d'objets que les élèves connaissent et qu'ils manient tous les jours à l'atelier; le professeur les analyse sous leurs yeux, au double point de vue de la structure technique et de l'ornementation ; ces explications jettent une vive lumière sur les constructions et concourent à l'éducation professionnelle.

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i. Etudes de copie.

Les élèves ébénistes s'exercent au dessin exact en grandeur nature, des fragments de meubles qui constituent la membrure, la construction : les montants et les traverses, le soubassement, la corniche, d'abord très simples, puis agrémentés de quelques moulures; ensuite, ils abordent l'étude des panneaux et des différents systèmes d'assemblages. Les menuisiers s'appliquent à reproduire des fragments de boiseries empruntés à la construction de bâtiment : châssis et panneaux de portes, chambranles, seuils et croisées de fenêtres, lambris et plafonds.

Ébénistes et menuisiers font le lever exact sur ces fragments en nature, les reproduisent par les projections obliques sous toutes leurs faces utiles, et complètent ces indications, en y ajoutant les coupes indispensables, pour obtenir le véritable dessin d'atelier.

Si l'élève a montré de l'intelligence dans ce travail, il passe au dessin du meuble entier, dont il a étudié les éléments. Le professeur en explique les assemblages, la structure, le caractère ornemental, les profils ; il appelle l'attention de l'élève sur les difficultés tech-

niques et ornementales qu'il présente pour l'exécution.

Ces explications comprises, l'élève prend le croquis coté du meuble et esquisse vaguement l'ornementation ; il réalise, au moyen de ce croquis, le dessin du meuble entier sans le secours d'aucun modèle, d'abord en grandeur nature, puis à l'échelle de x

3o, toujours avec les coupes et les vues de perspective parallèle nécessaires à l'exécution. Par l'étude patiente de plusieurs objets de son métier, l'élève saisit à fond la structure de tout meuble et s'initie à l'ornementation. Les formes artistiques : profils, balustres, consoles, etc., se fixent dans sa mémoire et y forment une précieuse provision pour ses compositions futures.