SERRE

Dans les exemples qui précèdent apparaît nettement la prédominance de raisons inconscientes ; mais on peut deviner la présence de celles-ci même dans des cas où le sujet semble être conscient des mobiles de ses sentiments. Malheureusement, notre méthode d'investigation ne nous permet pas d’analyser ces mobiles de plus près et de les interpréter d’une façon sûre. Aussi sommes-nous dans l’obligation de renvoyer le lecteur, que le sujet intéresse, aux ouvrages spéciaux de pédagogie psychanalytique. Il y trouvera l'interprétation de complexes affectifs chez le maître d’école.

Le plus souvent, celui-ci s'applique à rechercher les raisons de ses sentiments. Là encore nous trouvons une multitude de variations individuelles : une affection mutuelle, des relations d’amitié, des rapports presque d'égal à égal avec l’élève, ou bien des relations particulières avec les parents. Dans certains cas on devine des sentiments quasi maternels ou de la compassion ; dans d’autres il y a une communauté d’idéal, de souffrance, de classe sociale. La communauté de caractère ou de tempérament est aussi relevée souvent. Il convient de mentionner encore des cas

curieux d’une parenté de structure de l'intelligence. C’est

là un facteur dont l'importance est, certes, essentiellement pédagogique, mais qui est souvent la source d’une com-

.munion tellement profonde qu’elle passe les limites sco- ? Jaires pour devenir sympathie personnelle. Des détails “de l’aspect extérieur sont aussi invoqués : la taille, les

yeux, l'expression de la figure, etc. Notons, enfin, les fac-

teurs érotiques, assez variés eux-mêmes par la nature

et les formes de leurs manifestations.