RES ARS

n'est pas agréée par le maître. Nous connaissons des cas d’antipathie à l'endroit d’un élève qui ne cherche que la sollicitude du maître et ne demande qu’à être câliné. D'autre part, un peu de réserve, prise pour de la déférence et du respect, peut plaire et éveiller de l'intérêt et de-la sympathie pour l'élève. Cependant, une réserve excessive et une attitude trop distante déplaisent et provoquent généralement un sentiment de méfiance ou même d’antipathie. Le sujet est qualifié froid, sec, dur, etc.

Très discrète, distinguée, d’un caractère plus sérieux que son âge ne le comportait, fort bien élevée, mais assez distante et réservée. Aimait sa maîtresse ; la mettait pourtant parfois en colère car elle se souciait fort peu de son travail de classe et ainsi réussissait mal

« Je l’aimais bien parce que malgré l'intérêt que je lui portais et la liberté que je lui laissais, elle restait réservée avec moi, ce qui est rare chez les enfants dont on s'occupe.

« Enfant assez étrange, parce que mauvaise élève quoique très intelligente et réfléchie. Grave, beaucoup d'initiative, très ingénieuse pour organisations, rangements, très serviable. S’occupait de tous les détails matériels de ma classe, sans jamais m'en demander avis, et réussissant parfaitement. D'ailleurs, elle ne tendait pas, comme les enfants qu’on emploie beaucoup, à se donner trop d'importance. Intéressante aussi en ce qu’elle s’intéressait au pittoresque des objets, aux paysages. Elle sortait beaucoup et savait me parler de choses qu'elle avait vues : pièces, films, sites. Elle s’entretenait avec moi sur le ton d’une grande personne parlant à une égale, mais elle restait néanmoins déférente. Et puis, elle m'intéressait comme une petite femme que je regardais vivre près de moi et je me demandais toujours ce qu'elle deviendrait plus tard ». — No 22s (F 22 cél., — F 11).